Issn 2072-0297 Молодой учёный
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
- Бұл бет үшін навигация:
- Способы развития динамических пространственных представлений учащихся
| 996
«Молодой учёный» . № 8 (112) . Апрель, 2016 г. Педагогика ному из важнейших. Дальнейшее продвижение в раз- работке всех стоящих в этой области вопросов является решающим условием повышения эффективности обу- чения. Способы развития динамических пространственных представлений учащихся Наимов Санджар Тулкунович, старший преподаватель Бухарский инженерно-технологический институт (Узбекистан) В ажнейшая задача обучения черчению развитие стати- ческих и динамических представлений учащихся. Со- знавая это, надо использовать богатые возможности курса черчение в процессе графической подготовки учащихся. Однако круг используемых задач может быт, значительно расширен и более продуктивно направлен на развитие под- вижности пространственных представлений учащихся. Об- учение различным преобразованиям осуществляется в учебных разных предметах. Этот вид деятельности уча- щихся содействует у них таких важных для человека наших дней качеств, как способность комбинировать, умение ана- лизировать исходные данные с разной точки зрения и пе- реосмысливать их в соответствии с условием поставленной задачи. Сюда же относятся способность к переконструиро- ванию, умение воплощать информацию в схематической, «знаковой» форме в более наглядную, готовность к управ- лению процессами и явлениями, не поддающимися непо- средственному наблюдению на основе их образно знаковых моделей, общая творческая направленность мышления учащихся. Процесс трудового обучения и его ориентация на приобщение их к элементам конструирования и творчества органически связывает мысленные преобразования графи- ческих изображений с реальной деятельности учащихся. Углублению работы в этом направлении могут содей- ствовать задания двух видов: 1) связанные с изменением пространственного поло- жения предметов или их частей и 2) связанные с мысленным преобразованием формы изображаемых предметов. Задания, связанные с изменением взаимоположения частей предметов в результате их сдвига. Пример первый. (рис. 1). мысленно сдвинув часть де- тали, отмеченную буквой А, так, чтобы ее отверстие со- впало с отверстием в основании буквой Б, и выполнить в трех видах чертеж реконструированной детали. Учесть, что отверстия в детали сквозные. Выбор главного вида указан стрелкой. Пример второй (рис. 2) мысленно передвинуть верхнюю жүктеу/скачать 2,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|