Поликлиническая педиатрия под редакцией профессора А. С. Калмыковой
Проявления психологической дезадаптации в условиях школы
жүктеу/скачать 5,03 Mb.
|
Книга полик пед Калмыкова
| Проявления психологической дезадаптации в условиях школы
Неуспеваемости в учебной деятельности. Нарушение поведения. ■ Открытые формы нарушения поведения (расторможенность, агрессивность, неумение строить свое поведение в соответствии с требованиями социума, нарушение общепринятых норм и правил поведения). ■ Скрытые формы нарушения поведения (нарушение межличностных отношений со сверстниками, замкнутость, тревожность, напряженность, боязливость и др.). Социально-психологическая адаптация детей к школе может проходить по-разному. Одни адаптируются к школе в течение первых 2-х месяцев обучения, т.е. примерно за тот же период, когда проходит и наиболее острая физиологическая адаптация. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечают сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения; хочется побегать на перемене или поговорить с товарищем, не дожидаясь звонка, и др. Но к концу октября эти трудности, как правило, нивелируются, отношения нормализуются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом — он становится учеником. У других детей период адаптации более длительный, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми — они могут играть на уроках или выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя. У части детей, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями, отмечают негативные формы поведения, резко проявляются отрицательные эмоции, они не усваивают учебную программу. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя, дети, родители: они «мешают работать в классе», «третируют детей». Необходимо обратить особое внимание на го, что за одинаковым внешним проявлением негативных форм поведения, или, как обычно говорят, плохим поведением ребенка, могут скрываться самые разные причины. Успешность и безболезненность адаптации ребенка к школе связаны, в первую очередь, с его готовностью к началу систематического обучения. Организм должен быть функционально готов (т.е. развитие отдельных органов и систем должно достичь такого уровня, чтобы адекватно реагировать на воздействия внешней среды). В противном случае процесс адаптации затягивается, проходит с большим напряжением. И это естественно, так как дети, функционально не готовые к обучению, имеют более низкий уровень умственной работоспособности. Большую роль на течение адаптации играет возраст начала систематического обучения. Чем младше ребенок, тем тяжелее протекает адаптация. Год, отделяющий шестилетнего ребенка от семилетнего, очень важен для его физического, функционального и психического развития. Именно за этот период (от 6 до 7 лет) начинают интенсивно развиваться регуляция поведения, ориентация на социальные нормы и требования, закладываются основы логического мышления, формируется внутренний план действий. Длительность и успешность процесса адаптации к школе, дальнейшего обучения также зависит от состояния здоровья детей. Существенно облегчают адаптацию к школе всех детей, особенно «неготовых» и ослабленных, факторы, зависящие oi учителя и родителей. Наиболее важный из них — рациональная организация учебных занятий и рациональный режим дня. В начальных классах плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. жүктеу/скачать 5,03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|