Практические и содержательные аспекты



Pdf көрінісі
бет26/33
Дата12.10.2023
өлшемі487,74 Kb.
#185059
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   33
Байланысты:
5b44166408c9577e744636dcec0d76ee


часть;
упражнение найти сходство у одного предмета с
другим.
3)
 
Словесно
-
логическое
 
мышление. 
И наконец, третьей фор-
мой интеллектуальной деятельности ребёнка является логическое 
мышление, которое складывается к концу дошкольного возраста. 
Оно развивает у детей умение характеризовать объект, предмет или 
явление словами, анализировать. При выполнении любого упражне-
ния важно участие родителей и конечно педагогов.
 
Чтобы процесс обучения детей был актуальным и современным, 
необходимо на занятии использовать ситуации, в которых будут ис-
пользованы разнообразные методы обучения, например, при кото-
рых у детей возрастет интерес к изучению предмета.
В процессе обучения также важно использования творческого по-
тенциала, как ребёнка, так и взрослого. Также важен процесс исполь-
зования собственных сил ребёнка, например, в процессе обучения 
взрослому, необходимо использовать ситуации, в которых ребенок 
решит различные задачи через творческий подход. Тогда в данном 
процессе будут развиваться
не
только
память,
мышление
и
внима-
ние,
но
и
другие
действия ребёнка, например, повторять увиденное 
или услышанное, наблюдательность, умение сопоставлять, находить 
связи и
зависимости.
Дети, анализируя и рассматривая предмет или какое
-
либо явление 
запоминают его, могут далее воспроизвести, в связи с этим у них хо-
рошо развивается зрительный анализатор. Встретив знакомый пред-
мет или явление дети шести лет могут высказывать правильное суж-
дение, делать умозаключения.
Умственное и речевое развитие детей характеризует их подготовку 
к школе, является важным показателем. Дети, слушая учителя, его 
задания понимают его, умеют отвечать на вопросы и формулировать 
собственные вопросы к нему –
ведь это
главное, что в бедующем по-
требуется от ребёнка в учебном процессе.
В процессе обучения дошкольник запоминает различные образы, 
благодаря чему у него появляется возможность переходить к реше-
нию задач в уме.
Сегодня проблема изучения логического мышления достаточно ак-


туальна, она рассматривается в различной в психолого 

педагогиче-
ской литературе, которая посвящена изучению особенностям разви-
тия логического мышления ребёнка, путям решения данной задачи. 
Однако возрастное распределение по данной проблеме в научной ли-
тературе достаточно мало
представлено.
В словаре системы психологических понятий М. И. Еникеева логи-
ческое мышление –
это «вид мышления, суть которого заключается 
в оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями с ис-
пользованием законов логики» (Еникеев, С. 5).
А. В. Запорожец выделил компоненты логического мышления:
умение выявлять структуру, состав и организацию частей и 
элементов, а также ориентироваться на наиболее существенные 
признаки явлений;
умение выявлять взаимосвязь объекта и предмета, видеть их 
трансформацию стечением
времени;
умение осуществлять логические операции, при этом осо-
знанно их доказывая.
Процесс развития логического мышления представляет собой со-
здание приёмов логического мышления на эмпирическом уровне по-
знания (наглядно
-
действенное мышление) и усовершенствования 
его до научно 

теоретического уровня познания (логическое мыш-
ление), которое осуществляется в процессе деятельности ребенка.
Логическое мышление –
вид мышления, суть которого содержится 
в оперировании понятиями, суждениями и рассуждениями с приме-
нением законов логики.
Развитие логического мышления –
это залог успешной подготовки 
выпускника детского сада к процессу обучения в школе.
Для того, чтобы программа освоения школьного обучения прошла 
успешно, ребёнку необходимо не только много знать, но и по по-
рядку и четко мыслить, догадываться, проявлять умственное напря-
жение, логически мыслить. С. Н. Кийк считает, что обучение логи-
ческому мышлению имеет немаловажное значение для будущего
до-
школьника.
Развитие логического мышления происходит через развитие логи-
ческих приёмов мышления. 
П. Я. Гальперин в структуре мышления выделил следующие логи-
ческие приемы мышления: анализ, абстрагирование, синтез, сравне-
ние, конкретизация и обобщение, сериация. 
Рассмотрим эти приёмы мышления
подробнее.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   33




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет