Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш



Pdf көрінісі
бет10/183
Дата13.02.2023
өлшемі1,95 Mb.
#168599
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   183
Байланысты:
EsekeshovaMD P (1)

А. С. Макаренко
(учение о 
коллективе), 
Л. В.
Занкова 
и 
Д. Б. Эльконина
(теория развивающего 
обучения), 
П. Я. Гальперина
(теория поэтапного формирования 
умственных действий), 
И. Я. Лернера
и 
М. Н. Скаткина
(теория 
содержания образования и методов обучения), 
Ю. К. Бабанского
(теория оптимизации учебного процесса) и др.
Антон Семенович Макаренко
(1888-1939) выдвинул и проверил 
на практике принципы создания и педагогического руководства детским 
коллективом, разработал методики трудового и семейного воспитания, 
формирования сознательной дисциплины.
Первыми авторами учебных пособий «Педагогика», в которых 
ставились и решались задачи социалистической школы, были 
П. П. 
Блонский
(1884-1941) и 
А. П. Пинкевич
(1884-1939).
Новые явления в педагогической теории и практике возникли в 
период «хрущевской оттепели» второй половины 50-х - начале 60-х гг. В
этот период развернулась новаторская деятельность педагогов, 
обогативших образовательно-воспитательную практику. Существенный 
вклад внесли 
В. А. Сухомлинский, И. П. Иванов, Э. Г. Костяшкин, К. 
Н. Волков, С. А. Гуревич, позднее И. П. Волков, Ш. А. Амонашвили, 
Н. П. Гузик
и др.
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) исследовал 
моральные проблемы воспитания молодежи. Многие его дидактические 


12 
советы сохраняют свое значение в настоящее время при осмыслении 
современных путей развития педагогической мысли и образования.
Перестройка, начатая в нашей стране в 80-е гг., затронула все 
сферы 
человеческой 
деятельности: 
политическую 
систему, 
государственное устройство, нравственные ценности, правовые нормы, 
культурное 
наследие, 
международные 
отношения, 
народное 
образование. Главное в перестройке образования - изменение 
педагогического мышления, суть которого состоит в переориентации от 
авторитарной к демократической педагогике, совершенствование 
обучения и воспитания молодежи на основе демократической 
педагогики означает:

признание личности человека базовым компонентом учебно-
воспитательного процесса, объектом и субъектом обучения и 
воспитания;

гуманное общение между людьми, построенная на взаимном 
уважении и доверии; 

деятельный подход к организации учебно-воспитательной 
работы; 

создание условий для самовыражений, самоутверждения и 
самодеятельности человека.
Историю развития педагогической мысли казахского народа условно 
можно разделить на 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   183




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет