Филология және педагогика ғылымдары факультеті


Студенттің оқытушы жетекшілігімен жасайтын өзіндік жұмысы (СОӨЖ)



бет4/8
Дата28.01.2018
өлшемі2,06 Mb.
#35195
1   2   3   4   5   6   7   8




    1. Студенттің оқытушы жетекшілігімен жасайтын өзіндік жұмысы (СОӨЖ)







СОӨЖ тақырыбы мен мазмұны


Бақылау түрі

Ұсынылатын әдебиеттер

Апта

Сағат саны

1

«Инновация» ұғымының қолданылу аясы. Білім беру саласындағы инновациялар



Жазбаша: конспект

2.1.1, 2.1.2, 2.2.7


1

2

2

Қазақстандық білім саласында АКТ-ның қолданылу тәжірибесін өзге елдермен салыстыру


Презентация: электронды салыстырмалы диаграмма жасау

2.1.7, 2.1.6


2

2

3

ECDL стандарттары


Жазбаша: талдау жұмыстарын жүргізу

2.2.3, 2.3.1


3

2

4

«Ақпараттық мәдениеттілік» ұғымы


Жазбаша:

Конспект


Презентация:

«Мен ақпараттық мәдениеттілікті қалай түсінемін?»


2.1.1, 2.1.2, 2.2.7


4

2

5

Электрондық ресурс түрлері


Презентация:

«Электрондық ресурс түрлері»


2.3.1, 2.3.5


5

2


6


Білім порталдарының құрылысы



Жазбаша:

Отандық және шетелдік білім порталдарын салыстыру



2.2.3, 2.3.1



6


2


7


Электронды оқулықтар құрылымы



Презентация:

Электронды оқулықтар құрылымына байланысты



2.1.7, 2.1.6



7


2


8


Мультимедиялық презентациялар



Жазбаша:

Презентация түрлері мен олардың ерекшеліктері туралы реферат



2.1.1, 2.1.2, 2.2.7



8


2

9

«Gmail»мүмкіндіктері. Google drive, Google classroom, Google site, Google calendar, т.б. тиімді Google бағдарламалары



Практикалық:

Шағын жоба дайындау


Ғаламтор желісіндегі Google және Gmail бағдарламалары


9

2

10

Нәтижені бағалауға қажет бағдарламалар


Практикалық:

Kahoot, Quizlet, Grade Cam бағдарламаларының біреуімен шағын жаттығу-тест жұмыстарын жасау


2.3.2, 2.3.5


10

2

11

Сайт картасы


Практикалық:

Топпен сайт картасына талдау жүргізу


2.3.1, 2.3.5


11

2


12


Электронды кітапханалар



Практикалық:

Университет электронды кітапханасының құрылымымен танысу



2.3.2, 2.3.5



12-13


4

13

Аудио немесе видеоны

конверттеу арқылы материалды қайта өңдеу


Практикалық:

топтық жұмыс



Ғаламтор желісіндегі Converter бағдарламалары бар тегін сайттар

14

2

14

Онлайн конференция

жүргізудің алғышарттары.

Вебинар дегеніміз не?


Практикалық:

Онлайн сабақ ұйымдастыру (жұптық жұмыс)


2.1.7, 2.1.6


15

2


15

Аралық 1, 2







7, 15







Емтихан
















Барлығы










30


1.3 Студенттің өзіндік жұмысы (СӨЖ)




СӨЖ тақырыптары


Бақылау түрі

Апта

Сағат саны

1

АКТ-ның білім саласындағы рөлі




Презентациялық жоба

1

2

2

Электронды ресурс түрлері (әр түріне тоқталу)




Презентациялық жоба

2

2

3

Aurasma, iMovie, т.б. бағдарламаларды пайдаланып, аудио және бейнематериалдар жасау (АКТ негізінде)




Презентациялық жоба

3

2

4

Шағын сайт жасау (Gmail қолданбалары арқылы)




Презентациялық жоба

4

2

5

Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру



Презентациялық жоба

5

2

6

Ең тиімді электронды ресурс түрі



Презентациялық жоба

6

2

7

Ақпарат алу көздері



Презентациялық жоба

7

2

8

«Ақпараттық сауаттылық» түсінігі. Ақпаратты сауаттылыққа жету жолдары



Презентациялық жоба

8

2

9

Педагогикалық құзыреттіліктің сегізінші түрі немесе білім саласындағы мамандардың ақпараттық сауаттылығын қалай арттыруға болады?

Презентациялық жоба


9

2

10

Виртауалды әлемнің пайдалы және зиянды тұстары

Презентациялық жоба


10

2


11

Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру

Презентациялық жоба

11

2

12




Презентациялық жоба

12-13

4

13

АКТ-ның білім саласындағы рөлі

Презентациялық жоба

14

2


14

Электронды ресурс түрлері (әр түріне тоқталу)

Презентациялық жоба

15

2

15

Аралық 1, 2




7, 15







Емтихан













Барлығы







30



  1. ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ


3.1 Негізгі әдебиеттер:

1. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М.: Дом педагогики, 2006.



  1. Информационные и коммуникационные технологии в образовании :

монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 стр.

  1. Мұғалімге арналған нұсқаулық. – А.: Назарбаев Зияткерлік мектебі ДББҰ, 2012.

  2. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М., 2004.

  3. Манвелев С.Г. Конструирование современного урока. – М.: Просвещение, 2002.

  4. Нургалиев Г.К., Тажигулова А.И. Педагогические технологии информатизации образования. – Алматы: РЦИО, 2002.

  5. Жатапова А.А., Рудик Г.А., Белошниченко Е.В., Сатывалдиева А.С. Педагогика ХХІ-го века на пороге школ. – А., 2009.




    1. Қосымша әдебиеттер:




  1. Айдосова З. Дамыта оқыту технологиясының мәселелері (қазақ тілі мен әдебиеті). – 2004.

  2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 512 стр.

  3. Машбиц В.В. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М., 2005.

  4. Бөлекбаева Қ. Ұстаздық ізденістер (озық іс-тәжірибелер жинағы). – Алматы, 2007.

  5. Рудик Г.А. Культура умственного труда или 101 техника учения. – Кустанай, 2010.

  6. Биляев О.М. Структура современного урока. – К., 1981.

  7. Жүнісханов Қ. Бәсекелестікке қабілетті тұлға тәрбиелеу. – А., 2008.

  8. Leader’s hip for Learning: Making the Connections. [Оқытудағы көшбасшылық: Байланыс орнату]. Cambridge& University of Cambridge Faculty of Education.

  9. Жаңа ақпараттық технологиялардың тиімділігі. Г.Бейсенова, Қазақстан мектебі №6 - 2006ж

  10.  Кукушкина О.И. Компьютерная программа для детей с откланениями в развитии // Педагогика. – 2001.

  11. Кукушкина О.И. Компьютерные технологии в контексте професии: обучение студентов // Дефектология. – 2001.

  12.  Кукушкина О.И. Компьютерная поддержка взваимодействия специального психолога и педагога//Дефектология. – 2002.

  13. С.Т.Мұхаметжанова, Ж.Ә.Жартынова, Интерактивті жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. - Алматы, 2008ж.

  14. А.Иманбаева, Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру ділгірлігі. Қазақстан мектебі, №2, 2000 ж.

  15. Орта мектеп жаршысы. Республикалық оқу-әдістеме журналы, № 2, 3, 2011 ж.

  16. Оқыту – тәрбиелеу технологиясы.  Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал, №3, 2010 ж.



3.3 Электрондық ресурстар:


  1. Европейские компьютерные права: Программа сертификации пользователей компьютера // ECDL –Программа сертификации пользователей компьютера. URL: http://www.ecdl.su/

  2. ИКТ в образовании: педагогика, образовательные ресурсы и обеспечение качества // Сб. тез. Междунар. конфер. ИИТО-2012, Москва, 13-14 ноября 2012 г. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2012. URL: http://ru.iite.unesco.org/publications/3214718/

  3. Коммерс П. Социальные медиа в обучении с применением ИКТ: Аналит. записка, март, 2011. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2011. URL: http://iite.unesco.org/files/policy_briefs/pdf/

  4. Conole G. ICT and general administration in educational institutions: Policy Brief, May, 2012. Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2012. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002202/220241E.pdf

  5. Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития: Аналит. обзор. СПб.: ГУАП, 2009. URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214561.pdf

  6. http://edu.gov.kz

  7.   http://www.aikyn.kz

  8. http://www.pedagog.kz

  9. http://www.bsh.kz

  10. http://site.kstu.kz

  11. http://www.nci.kz


4 БІЛІМ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ




Жұмыс түрлері

Бағалау (балл)

1

Сабаққа қатысу және белсенділік

3

2

Қысқа тестілер мен бақылау жұмыстары (аудиторияда)

10

3

Үйге берілетін практикалық тапсырмалар

17

4

СОӨЖ: топтық жоба, аудиторияда орындалатын практикалық тапсырмалар

10

5

Аралық бақылау

15

6

Қорытынды емтихан

40




Барлығы

100

5 БАҒАЛАУ ШКАЛАСЫ


Әріптік жүйемен

Балдың сандық

баламасы

Балы

Кредиттік жүйе бойынша бағалау

Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау

A

4,0

95-100

4

өте жақсы

A-

3,67

90-94

B+

3,33

85-89

3

жақсы

B

3,0

80-84

B-

2,67

75-79

C+

2,33

70-74

2



қанағаттанарлық

C

2,0

65-69

C-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

1

D

1,0

50-54

F

0

0-49




қанағаттанарлықсыз


Баға қою саясаты: Семестр соңында бүкіл семестрдегі жұмыстың кумулятивті көрсеткіші болатын ортақ жалпы баға қойылады. Қорытынды баға СДУ-да қабылданған бағалар шкаласына сәйкес қойылады.

Практикалық үй жұмыстарын бағалаудың шарттары: орындалған тапсырма мазмұнының дұрыстығы мен толықтығы, орындау техникасы, баяндау логикасы, уақытында тапсыру.

Емтихандық бағаны қоюдың шарттары: жауаптардың дұрыстығы мен толықтығы, баяндаудың стилі мен логикасы.

Курс саясаты:


  • кешікпеу және сабақтардан қалмау;

  • сабақ кезінде ұялы телефондарды сөндіру;

  • барлық тапсырмаларды уақытында орындау.

Академиялық тәртіп пен этикалық саясат:

- толерантты болу, басқа адамның пікірін сыйлау;

- қарсылықты дұрыс формада жеткізу;

- адал әрі әділ болу;

- жауапкершілікті сезіну.



Көмек: Өзіндік жұмыстарды орындау бойынша консультация туралы, оларды тапсыру және қорғау, сонымен қатар өтілген материал бойынша қосымша мәліметтер алу үшін және оқытылатын курс бойынша пайда болған барлық сұрақтармен оқытушыға офис-сағаттары кезінде келу.
6 ПӘНДІ ОҚЫП БІЛУ ЖӨНІНДЕ ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
6.1 СЕМИНАР САБАҚТАРЫН ӨТКІЗУГЕ АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ
Семинар тақырыптары, онда қарастырылатын сұрақтар қазақ тілінің стилистикасы ғылымының өзекті теориялық және методологиялық мәселелерін кеңінен қамтиды. Студенттің білімді өз бетімен алуға ұмтылушылығын, ізденімпаздық қабілетін арттыру мақсат етіледі. Студенттен әр семинардың берілген сұрақтарына тыңғылықты әзірленуі талап етіледі. Ол үшін студент көрсетілген әдебиеттер бойынша әрбір сұрақтың мәнін ашатындай конспект әзірлеуі қажет. Бұл біріншіден, білімнің жүйелілігін, үздіксіздігін қамтамасыз етеді. Екіншіден, өздік жұмысты орындау, коллоквиум, кезендік және қорытынды бақылауға дайындалу барысында пайдасы зор. Семинардың тақырыбымен танысып алған соң, қажетті әдебиеттерді іріктеп алу қажет. Бір сұрақтың айналасында айтылған түрлі авторлардың пікірлеріне іштей салыстырулар жасап, түйінді жерлерін қағаз бетіне түсіру керек. Осы мәселе төңірегінде өз ойыңыз қандай, соны дәйектеңіз. Бұдан соң белгілі бір тұжырымды дәлелдеу үшін өзіңіз оқыған көркем туындылардан, сын мақалалардан мысалдар келтіріңіз. Келесі семинарларда алдыңғы өткен сабақтарда дайындаған материалдарыңызды, алған біліміңізді дұрыс пайдалана біліп, жаңа тақырыппен байланыстырып отырыңыз.

Семинар сабақтары көбінесе оқылған лекция тақырыбына байланысты негізгі өзекті мәселелерді талқылау, оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін дамыту, өзіндік шығармашылық белсенділіктерін шыңдау мақсатын көздейді. Тақырып сұрақтарына сай пікір алмасу, өз көзқарастарын дәлелдеу, мұғалімдерге оқушылардың оқу материалын қаншалықты меңгергенін, соған орай сенімдері мен түсініктерінің қалыптасқандығын бақылап, тексеріп, бағалап және бағыт-бағдар беріп отыруға мүмкіндік туғызады.

Семинар сабағына әзірлену кезінде оқушылар тезистер мен баяндамалар жазып, қосымша әдебиеттерді пайдаланады. Ұсынып отырған сұрақтарға қатысты, ондағы бар негізгі ойларды қамтып, конспект құрады. Міне, осындай жұмыс-тардың нәтижесінде семинар жұмысы оқытуды ұйымдас-тыруда тиімді форма екенін тәжірибе көрсетуде.

Семинар сабағын өткізу барысында мұғалім пробле-малық жағдай туғызып, талқыланып отырған сұрақтарға оқушылардың қызығушылығын оятады, олармен ақылдаса отыра оны талдаудың жоспарын құрады және ұжымдық ізденушілік әрекеттеріне қолайлы жағдай туғызады.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет