Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Расчет скорости и средней скорости?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость движения тел
|
Цель урока
|
совершенствовать умения вычислять скорость, время движения и путь
|
Критерии успеха
|
Уметь самостоятельно добывать знания.
дать определение скорости и записать формулу для её расчета;
научиться выражать одну и туже скорость тела в разных единицах
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Организационный момент
Вопрос к классу: Почему события или периоды могут считаться «великими» или выдающимися (обсуждение всем классом)
(Деление на группы с помощью цветных рисунков)
Сегодня мы начнем наш урок с физического диктанта. Один ученик у нас пойдет работать с обратной стороны доски. А все остальные будут отвечать на предложенные вопросы на листочках. И так вы должны ответить на пять вопросов, готовы? Тогда начнем.
1.Перемещаясь из одного места в другое, тело движется по некоторой линии. Как называется эта линия (траектория).
2.В движущемся вагоне поезда на столе лежи книга. В покое или движении находиться книга относительно стола (покоится).
3.Единицы пути (метр).
4.Как называется движение тела, если оно за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути (равномерное).
5.Выразите путь равный 250мм в метрах (0,250м).
А теперь положите авторучки на стол и приготовьте для сдачи первый (верхний) листок и копирку.
Давайте теперь проверим наши ответы. За каждый правильный ответ «+», за неправильный «-». Посчитайте сколько вы заработали «+» это и будет ваша отметка.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
Запись темыурока в тетради.Ознакомление с целями урока.
Исследование(работа в группе)
Каждыог группа получит свое определенное задание, а после его выполнения мы с вами обсудим полученные результаты.
Группа№1. «Биологи» Рассмотреть морфологию мышц, группы мышц. (Учебник биологии, таблицы);
Группа№2 «Медики» Составить рекомендации о физических нагрузках, питании и режиме. (Интернет-ресурсы);
Группа №3 «Спортсмены» Определить время бега 100 метров.
Группа №4 «Физики» Вычислить скорость.
Группа №5 «Информатики» Построить графики и сравнить скорость.
Группа №6 «Статисты» Подобрать данные о максимальной и минимальной скорости в живой природе. (Интернет-ресурсы)
В. Шекспир писал «Где мысль сильна - там дело полно силы». Вы хорошо поработали и вам есть, чем поделиться с другими. Обсудим полученную информацию. Каждая группа представляет свою информацию.
Давайте закрепим перевод единиц скорости из одних в другие.
.1 Муха летит со скоростью 18км\ч. Выразите эту скорость в метрах в секунду. (18км/ч = 181000/3600 м/с = 5м/с)
№2. От пункта А до пункта В путь, равный 2700км, реактивный самолет пролетел за 1ч. Обратный путь он летел со скоростью 715м/с. В каком направлении скорость самолета бала больше? (27001000/3600 м/с = 750м/с. От пункта А в пункт В скорость была больше)
3. Скорость зайца равна 15м/с, а скорость дельфина 72км/ч. Кто из них имеет большую скорость? (72км/ч = 721000/3600 м/с = 20м/с. Скорость дельфина больше.)
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
|
