Рефлексия
Стратегия «Лестница успеха» Дает инструкцию: 1.В на столах стикер.2. На доске рефлексивный лист «Лестница успеха» приклейте ваш стикер на понимание темы: на верхней- поняли все, смогу применить; на средней- не совсем поняли; на нижней- не понял.
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
Самооценивание
Рефлексивный лист, стикеры
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Деформация.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.2.2.11 различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;
Цель урока
-различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;
-различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.
Критерии успеха
Знать теоретический пройденный материал.
Уметь применять знания при решении задач.
Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.
различать пластичные и упругие деформации;
различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
Проверка домашнего задания.
Учитель проверяет домашнее задание, задает вопросы учащимся. Учащиеся отвечают на вопросы.
§ 25 вопросы 4,5,6,7 на стр105
4. Сила характеризуется взаимодействием тел.
5. Графически сила изображается в виде прямого отрезка, один конец которого помечен стрелкой.
6. 1 Н
7. Сила, изменяющая за 1 с скорость тела массой 1 кг на 1 м /с в направлении действия силы.
Коллаборативная среда. Учитель делит учащихся на пары.
Задание 1. На партах лежат различные предметы. Разделите их на две группы и заполните таблицу (2 мин)
Учитель задает вопросы: Как вы это определили?
По каким признакам? упругие и неупругие.
Учащиеся отвечают.
Учитель совместно с учащимися формулирует тему и задачи урока.
Постановка темы и задач урока:
Деформация.
Задачи:
-различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;
-различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.
Выполняют необходимые действия.
Демонстрируют готовность к учебной деятельности
Учащиеся выполняют задания в парах. Задание 2.Выполните эксперименты Возьмите кусочек пластилина и сожмите его с силой. Затем положите на стол. Что вы наблюдаете? Так же сожмите поролоновую губку. Одинаков ли результат? В чем разница? Сделайте вывод(на пластилиновом шарике деформация осталась, апоролоновая губка приняла прежнююформу) Задание 3. Откройте учебник §26и запишите в тетрадь в виде схемы два вида деформации и их определение. Заполните схему
Деформация__________
Виды деформации:
_____________ ________________
- это _________ - это__
Определения пластической и упругой деформаций.Учащиеся заполняют схему на листочках. Упругие ипластические-вывод: пластические - меняют форму, упругие - не меняют форму. Обменяйтесь с соседями инструктивными картами. Взаимопроверка. (I)У доски по одному учащемуся выходят к доске и заполняют схему. Деформация__________
Виды деформации:
_____________ ________________
- это _________ - это__
) Задание 4.Приведите примеры упругих и пластических деформаций, (воск, глина -пластические, рессоры, резина - упругие). Заполните столбец «Применение» Учитель:-С чего начинается строительство дома? (с фундамента, затем возводятстены и крышу) -Как можно назвать деформацию, которую испытывает фундамент и стены дома? (сжатие) -Акакможно назвать деформацию, которую испытывает трос, соединяющий телегу с трактором (везет кирпичи для строительства дома)?(растяжение) Затем учащиеся работают с приложением defor.swfи выполняют задание. (E) Задание 5.Откройте ссылку defor.swf и нажмите на растяжение. Заполните таблицу в тетради, описав как меняется расстояние между молекулами при растяжении. Повторите для сжатия, сдвига и кручения.
Вид деформации
Изменения расстояния между молекулами
растяжение
сжатие
кручение
изгиб
(G) Обсуждение работы с соседями. Взаимопроверка. (W)Обсуждение с учителем. (I) Выполните следующие задания:
(a) Установи соответствие
Наблюдаемое явление
Вид деформации
А. ножка скамьи
1. Растяжение
Б. сиденье скамьи
2. Сжатие
В. Винт мясорубки
3. Сдвиг
Г. Натянутая струна гитары
4. Изгиб
Д. Сверло
5. Кручение
(b) Дополни предложение.
На вертикально подвешенный резиновый шнур закрепили тяжелый шарик. Как только шар отпустили, частицы шнура начали смещаться ( куда?) _________, расстояние между молекулами шнура( как изменилось?) _____________________, при этом возникшая сила упругости направлена ( куда?) _________________. При этом преобладают силы межмолекулярного взаимодействия (какие?) __________________________
Взаимопроверка соседей.
В группах выполняют лабораторную работу по инструкции; заполняют таблицу результатов; делают соответствующие выводы и записи в тетрадь; оценивают участие каждого в работе группы .
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия
Рефлексия ученикoв в кoнце урoка:«Плюс, минус, интереснo»
Этo упражнение мoжнo выпoлнять как устнo, так и письменнo, в зависимoсти oт наличия времени. Для письменнoгo выпoлнения предлагается запoлнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, чтo пoнравилoсь на урoке, инфoрмация и фoрмы рабoты, кoтoрые вызвали пoлoжительные эмoции, либo, пo мнению ученика, мoгут быть ему пoлезны для дoстижения каких-тo целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, чтo не пoнравилoсь на урoке, пoказалoсь скучным, вызвалo неприязнь, oсталoсь непoнятным, или инфoрмация, кoтoрая, пo мнению ученика, oказалась для негo не нужнoй, беспoлезнoй . В графу «И» - «интереснo»- учащиеся вписывают все любoпытные факты, o кoтoрых узнали на урoке, чтo бы еще хoтелoсь узнать пo даннoй прoблеме, вoпрoсы к учителю.
Плюс
Минус
Интереснo
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
