Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования



Pdf көрінісі
бет160/271
Дата20.05.2022
өлшемі12,08 Mb.
#144190
1   ...   156   157   158   159   160   161   162   163   ...   271
Литература
1. Ковалева Г.С., к.п.н., Красновский Э.А., к.п.н., Краснокутская Л.П., к.ф.-м.н., Краснянская 
К.А., к.п.н., сборник «Международная программа PISA. примеры заданий по чтению, математике и 
естествознанию» 
2.Международная оценка образовательных достижений учащихся (programme for international 
student assessment – Pisa) Российская академия образования институт содержания и методов 
обучения центр оценки качества образования. Москва, 2007. «Примеры заданий по 
естествознанию» 
Долженко Е.Н
., 
СОШ №3, город Каражал 
 
ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 
В жизни каждого человека одной из главных является проблема выбора профессии. 


324 
Неправильно выбранная профессия несет в себе негативные последствия и затрагивает, как самого 
человека, так и все общество в целом. Конечно, успешное решение проблемы выбора будущей 
профессии зависит от многих обстоятельств жизни молодого человека.
Концепция современного образования предполагает реализацию и 
самореализацию заложенного в человеке личностного потенциала. 
Выпускник школы в идеале должен уметь самостоятельно проектировать 
и осуществлять выбор своего жизненного пути.
Однако реальность такова, что многие выпускники школы, обладая 
определенной системой знаний, не могут найти им адекватного 
применения, не способны адаптироваться в обществе и выбрать 
социальную нишу с учетом собственных возможностей и склонностей. 
Закончив среднее учебное заведение, выпускники школы нередко 
теряются в первой же проблемной ситуации, связанной с выбором профессии, определением своего 
социального статуса. 
Школа должна стать важнейшим функциональным элементом в 
профессиональном самоопределении выпускника. Разработка и внедрение
курса по выбору «Биология и медицина» позволяют организации образования 
решать сразу несколько задач. С одной стороны это: 
воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, 
способствующих его сохранению и укреплению;
формирование представлений о здоровье как высшей ценности; 
формирования мотивации на ведение здорового образа жизни. 
С другой стороны осуществлять профильное обучение предмету и профессиональную ориентацию. 
Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, 
позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса 
более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для 
обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в 
отношении продолжения образования. 
Для развития у 16–17-летних подростком реализует способности к самостоятельной деятельности, 
готовности к ценностному осмыслению ситуаций, происходящих событий, к самостоятельному 
выбору необходимой информации и способа решения возникших проблем на основе нравственных 
норм, к социальному и профессиональному самоопределению. 
Содержание профильное обучения должно быть доступным для любого старшеклассника, а 
результат освоения курса будет зависеть от самого учащегося. 
Профильное обучение химии и биологии с региональным 
компонентом являются наиболее актуальными, так как химия и биология 
как профильные учебные предметы в общеобразовательной школе 
продолжат, наряду с другими дисциплинами, решение определенных задач, 
которые общество ставит перед образовательными учреждениями. Такими 
задачами, вытекающими также из роли химической и биологической науки 
в современной жизни, являются: 
сознательное, прочное и глубокое усвоение основ химической науки, ее 
понятий, законов, учений и теорий; овладение специальными практическими 
умениями и навыками в области химии и биологии; 
развитие познавательных и мыслительных способностей учащихся, умений самостоятельно 
овладевать знаниями, а также понимания роли химической и биологической наук в обществе; 
формирование научного мировоззрения учащихся и естественнонаучной картины мира в их 
сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к современным экологическим 
проблемам; 
воспитание гражданской нравственности, патриотизма, любви к родному краю трудолюбия, 
аккуратности, внимательности, бережного отношения к материальным и духовным ценностям. 
Ознакомление школьников с ролью химии и биологии в медицине, подготовка учащихся к 
сознательному выбору профессии. 


325 
Подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и 
поступлению в вузы. 
Дефицит медицинских кадров, одна из актуальных проблем в сфере здравоохранения 
Карагандинской области. Как отмечают врачи, очень много специалистов из Казахстана уезжает за 
границу. В частности, в стране ощущается дефицит детских врачей, акушеров-гинекологов, 
хирургов, кардиологов и анестезиологов-реаниматологов.Во многих медучреждениях, до сих пор 
работают врачи, достигшие пенсионного возраста. Согласно данным Комитета по статистике РК, по 
состоянию на 2017 год на 10 тыс. казахстанцев приходится 39,7 врачей всех специальностей. В 2016 
году этот показатель был равен 41,6. Невелика и численность среднего медицинского персонала. На 
10 тыс. человек приходится 96,5. [«Хабар 24»].
Внедрение профильного обучения, позволит учащимся школы 10-11 классов попробовать и 
увидеть себя в роли работников медицинских учреждений, профессионально ориентировать 
выпускников на выбор медицинских специальностей. 
Основными условиями, способствующие возникновению желания заниматься химией и 
биологией: химический и биологический эксперимент, игровые технологии, современное учебно-
методическое обеспечение, соответствующее принципам доступности и научности, системность в 
изложении учебного материала и, конечно, профессиональные и личностные качества самого 
учителя. Чтобы желание идти на профильные курсы в дальнейшем переросло в осознанную 
мотивацию, важно создавать для учащихся ситуацию успеха.Очень важно создавать у учащихся, 
чувство успешно выполненной работы, чтобы их способности и навыки развивались постоянно. 
Воспитание одаренного обучающегося и выработка у него умения самостоятельно усваивать 
материал являются первым шагом в подготовке обучающегося к проектной работе в изучении 
химии и биологии. Кроме того, внедряя одаренного обучающегося в предмет исследования
приобщая его к науке, необходимо направлять для принятия решений по научным вопросам. 
Учитель обязан создавать условия для овладения материалом на практике, выбрать такие методы 
обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность. Данное решение 
базируется на повышенной мотивации учащихся к изучению предметов химии и биологии с 
основами знаний связанных со здоровьем человека. 
В нашей школе учителя химии и биологии используют четкую систему методов обучения:
общие (объяснительно-иллюстративный, исследовательский); частные (словесно-наглядно-
практические);
конкретные (лекция, рассказ, проектная работа, программирование),
активно работают над формированием осознанной мотивации обучающихся, в том числе по химии 
и биологии.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   156   157   158   159   160   161   162   163   ...   271




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет