Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования



Pdf көрінісі
бет212/271
Дата20.05.2022
өлшемі12,08 Mb.
#144190
1   ...   208   209   210   211   212   213   214   215   ...   271
Этап мотивации.
 
Приём «Отсроченная отгадка»
Универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на 
уроке. 
Формирует: 
-умение анализировать и сопоставлять факты
-умение определять противоречие; 
-умение находить решение имеющимися ресурсами. 
 
1 вариант приема.
В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к 
которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом. 
 
2 вариант приема.
Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее 
следующее занятие.
Пример.
В начале урока я объявила, что разговор наш пойдёт о писателе, 
вот только имя автора ребятам придётся угадать самим. Ученикам были предложены несколько 
его произведений, напечатанные на отдельном листе, естественно, без указания имени поэта. 


428 
Повышают мотивацию к изучению материала, развивают умение прогнозировать приемы: 
«
Верные – неверные утверждения», «прогнозирование»
. Используя приём «верные-
неверные утверждения», предлагаю ученикам несколько утверждений по ещё не изученной 
теме. Дети выбирают верные утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. 
На стадии рефлексии возвращаемся к этому приёму , чтобы выяснить, какие из утверждений 
были верными. 
Этап целеполагания.
 
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
Мы часто составляем таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал» К последней графе нашей таблицы мы 
возвращаемся уже в конце урока. Это и приём этапа рефлексии учебной деятельности. 
 
Пример.
Назовите тему урока. Ребята сами учатся формулировать тему урока. 
Определяют цель, задачи урока . 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   208   209   210   211   212   213   214   215   ...   271




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет