Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования



Pdf көрінісі
бет236/271
Дата20.05.2022
өлшемі12,08 Mb.
#144190
1   ...   232   233   234   235   236   237   238   239   ...   271
8
42
34
16
0
10
20
30
40
50
повышенный
базовый
пониженный недостаточный 
Диаграмма 1 – Результаты по читательской грамотности 
Максимальный балл по математической грамотности (12) не набран ни одним участником. 11 
баллов набрали 3 участника (6%), что соответствует повышенному уровню, 7-10 баллов набрали 
10 участников (20%), что соответствует базовому уровню, 4-6 баллов набрали 22 человека (44%), 
что соответствует пониженному уровню, 0-3 балла набрали 15 участников (30%), что 
соответствует недостаточному уровню. Данные о распределении баллов по уровням 
представлены на диаграмме 2.
6
20
44
30
0
10
20
30
40
50
повышенный
базовый
пониженный 
недостаточный 
Диаграмма 2 – Результаты по математической грамотности (%) 
Максимальный балл по естественнонаучной грамотности (9) не набрал ни один участник 
диагностики. 6 участников набрали 8 баллов, что соответствует повышенному уровню, 5-7 
баллов набрали 20 человек, что соответствует базовому уровню, 3-4 балла набрали 14 
участников, что соответствует пониженному уровню, 0-2 балла набрали 10 человек, что 
соответствует недостаточному уровню. Данные о распределении баллов по уровням в 
процентном отношении представлены на диаграмме 3. 
12
40
28
20
0
5
10
15
20
25
30
35
40
повышенный
базовый
пониженный 
недостаточный 
Диаграмма 3 – Результаты по естественнонаучной грамотности 
Таким образом, результаты обучающихся начальных классов показали пониженный 
уровень по читательской и естественнонаучной грамотности, и недостаточный уровень по 
математической грамотности. Исходя из полученных результатов диагностики перед 
администрацией школы и педагогам поставлены следующие задачи: 


463 
1. Расширение кругозора учащихся путем привлечения на дополнительные занятия и реализации 
проектной деятельности. 
2. Включение в текущий контроль заданий, которые вызвали наибольшие затруднения у 
учащихся. 
3. Развитие навыков функциональной грамотности через применение продуктивных форм 
и методов обучения. 
4. Проводить диагностики 2 раза в учебный год, с целью выявления западающих тем. 
5. Активизировать работу педагога-психолога по оказанию психологической помощи 
обучающимся, имеющим затруднения в обучении. 
Таким образом, мы хотим добиться высокой функциональной грамотности учителя, которая в 
свою очередь приведет к функциональной грамотности ученика. Функциональная грамотность
учителя порождает обстановку приподнятости и энтузиазма на уроке и приводит к максимальной 
вовлеченности учащихся в процесс познания окружающего мира. Все это будет способствовать 
формированию познавательного интереса к предмету, следовательно, и функциональной 
грамотности ученика.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   232   233   234   235   236   237   238   239   ...   271




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет