Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
| 8
42 34 16 0 10 20 30 40 50 повышенный базовый пониженный недостаточный Диаграмма 1 – Результаты по читательской грамотности Максимальный балл по математической грамотности (12) не набран ни одним участником. 11 баллов набрали 3 участника (6%), что соответствует повышенному уровню, 7-10 баллов набрали 10 участников (20%), что соответствует базовому уровню, 4-6 баллов набрали 22 человека (44%), что соответствует пониженному уровню, 0-3 балла набрали 15 участников (30%), что соответствует недостаточному уровню. Данные о распределении баллов по уровням представлены на диаграмме 2. 6 20 44 30 0 10 20 30 40 50 повышенный базовый пониженный недостаточный Диаграмма 2 – Результаты по математической грамотности (%) Максимальный балл по естественнонаучной грамотности (9) не набрал ни один участник диагностики. 6 участников набрали 8 баллов, что соответствует повышенному уровню, 5-7 баллов набрали 20 человек, что соответствует базовому уровню, 3-4 балла набрали 14 участников, что соответствует пониженному уровню, 0-2 балла набрали 10 человек, что соответствует недостаточному уровню. Данные о распределении баллов по уровням в процентном отношении представлены на диаграмме 3. 12 40 28 20 0 5 10 15 20 25 30 35 40 повышенный базовый пониженный недостаточный Диаграмма 3 – Результаты по естественнонаучной грамотности Таким образом, результаты обучающихся начальных классов показали пониженный уровень по читательской и естественнонаучной грамотности, и недостаточный уровень по математической грамотности. Исходя из полученных результатов диагностики перед администрацией школы и педагогам поставлены следующие задачи: 463 1. Расширение кругозора учащихся путем привлечения на дополнительные занятия и реализации проектной деятельности. 2. Включение в текущий контроль заданий, которые вызвали наибольшие затруднения у учащихся. 3. Развитие навыков функциональной грамотности через применение продуктивных форм и методов обучения. 4. Проводить диагностики 2 раза в учебный год, с целью выявления западающих тем. 5. Активизировать работу педагога-психолога по оказанию психологической помощи обучающимся, имеющим затруднения в обучении. Таким образом, мы хотим добиться высокой функциональной грамотности учителя, которая в свою очередь приведет к функциональной грамотности ученика. Функциональная грамотность учителя порождает обстановку приподнятости и энтузиазма на уроке и приводит к максимальной вовлеченности учащихся в процесс познания окружающего мира. Все это будет способствовать формированию познавательного интереса к предмету, следовательно, и функциональной грамотности ученика. жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|