Главный редактор: Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук Члены редакционной коллегии
жүктеу/скачать 2,81 Mb. Pdf көрінісі
|
shk60
| 32
Шк ольная пе даг огика № 2 (9) 2017 Благодаря инклюзивному образованию дети с ОВЗ получают индивиду- альный подход к обучению более гибкий и адаптированный к их возможно- стям. В результате этих изменений обучение станет более эффективным и ре- зультативным, от этого выиграют все дети. В результате совместного обучения детей с ОВЗ и обычных детей между ними устанавливаются крепкие дружеские взаимоотношения. Обычные дети учатся взаимодействовать с особенными детьми Особенными, в хорошем смысле слова, становятся и здоровые дети, прохо- дящие через инклюзивное образование с детьми ОВЗ. Они научаются сочувство- вать, сопереживать и понимать, они становятся общительными и терпимыми, что особенно актуально для нашего общества, они становятся более толерантными. Перед учителями физической культуры встала задача, как привлечь детей с ОВЗ к активному образу жизни. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому. Правильное физическое воспитание детей укрепляет и закаливает орга- низм, повышает сопротивляемость к воздействию отрицательных факторов окружающей среды, является эффективным средством профилактики, гармо- ничного роста и развития детей. Двигательная активность и развитие речевой функции, тесно связаны с функциями головного мозга, что даёт ребёнку правильно развиваться. У детей существует связь между мышечной системой и мозговой, мышечной системой и эмоциональной сферой ребёнка, органами чувств. Поэтому на уроках физкультуры необходимо (через игру) применять массаж ушей, рук, ног, чтобы ребенок комфортно чувствовал себя в течение всего учебного дня. Для детей с ОВЗ сегодня актуальным стало применение на уроках физиче- ской культуры инновационные, оздоровительные методики обучения: Су-джок, массаж кистей рук, стоп, ушных раковин, дыхательной гимнастики Стрельни- кова, упражнения для мелкой моторики, логоритмика и ритмопластика. Пример стихотворений, используемые при проведении массажа, нетради- ционных методах гимнастики. Мышка мыла деткам лапки — каждый пальчик по порядку. Вот помылила большой, сполоснув потом водой. Не забыла и «указку» — смыв с нею и грязь, и краску. Средний мылила усердно — самый грязный был наверно. Безымянный терла пастой — кожа сразу стала красной. А мизинчик быстро мыла — очень он боялся мыла. [1] Массаж выполняется на внутренней стороне ладони, сначала орех (спичка, гимнастическая палка, су-джок) перекатывается по часовой стрелке, а потом — против; аналогично выполняется массаж стопой ноги. |