Культурно-эстетическое направление

Культурно-эстетическое направление:

- вокальная студия;

Спортивное направление:

- секции футбола, баскетбола, волейбола, тренажёрный зал.

Коммуникативное направление:

- театральная студия «Лицедеи»;

- «Театр моды»;

Экологическое направление:

- клуб «Эколог и Я».

Познавательное направление:

- кружок «Изучаем казахский язык».

- Клуб «Полиглот»;

- Клуб «Эрудит»;

- Клуб «Юный гений»;

- Клуб «Юный экономист»;

- Клуб «Познай себя»;

- Школа успеха;

- Школа лидера;

- Школа здоровья;

- КВН;

- Клуб профессий «Твой выбор»;

Туристско-краеведческое направление:

- «По дорогам родного края»;

- «Движение – это жизнь»

Постоянно работать над собой – это значит:

• 
  определить свои возможности, способности, слабости и недостатки;
  

• 
  добиваться успехов в своем духовном и физическом развитии, не останавливаясь на достигнутом, так как возможности совершенствования безграничны;
  
• 
  стараться преодолевать свои слабости и недостатки;
  
• 
  не бояться препятствий и уверенно идти по пути самоопределения и самосовершенствования.
  

• 
  добиваться развития своих физических и духовных (нравственных, эстетических, интеллектуальных, художественных и др.) способностей;
  
• 
  вести здоровый образ жизни, активно заниматься физическими упражнениями, спортом, искусством, науками, техническим и другими видами творчества;
  
• 
  постоянно расширять и углублять свои знания в области искусства, спорта, науки, техники, экономики; изучать обычаи и традиции своего народа и народов других стран, народные игры, национальные виды спорта и искусства;
  
• 
  добиваться гармонии не только в собственном развитии, но и в отношениях с другими людьми и природой, беречь ее, не наносить вреда и охранять её.
  

Привлечены к уголовной ответственности:

Гребнов А (ст.175)

Воропанов С( ст. 103)

Ряцкий С.(ст.175),

Балгинов Т (ст. 175)

.,Гончар, Орлов (2 ст. 179

Маклаков Е. (ст 175)

Савостьянов Е.2- ст. 175

• 
  Основная причина совершения правонарушений – рост числа неблагополучных семей, пьянство родителей, позднее выявление детей, склонных к правонарушениям.
  

• 
  22 неблагополучных семьи
  

Уровень образования родителей:

Высшее – 21, 32 %

Средне – специальное – 52,3 %

Среднее – 25,3 %

Без образования – 1,08 %

Лишены родительских прав:

Школа часто выполняет функции не только консультанта, но и воспитания «нерадивых» родителей, защитой подростков от определенной категории пап и мам, поиском мест безопасности для детей. Наряду с контингентом неблагополучных родителей, часто школу беспокоят родители весьма успешные в бизнесе и карьере, потакая капризам детей, беспечно относятся к их проступкам, грубости и хулиганству, обвиняя в этом лишь педагогов и угрожая жалобами в вышестоящие организации. Для того, чтобы воспитательный процесс был результативным, необходимо каждому классному руководителю и администрации школы четко знать своих учеников, быть в курсе всего, что происходит в классе и в школе, изучить круг общения подростков. Практически на каждое родительское собрание классные руководители приглашают психологов, заместителей директора, директора школы с целью обеспечения единый требований школы и семьи, родители должны знать «Устав школы», «Правила для учащихся», обсуждать их с детьми и добиваться выполнения этих правил.

Единство усилий и семьи, школы и общественности неотъемлемое требование педагогики. Поэтому в нашей школе поддерживается тесная связь с родителями, работают родительские комитеты, комиссия по всеобучу, родительские лектории, Совет профилактики . Специально для родителей оформляются стенды, выставки и буклеты.

Воспитание ребенка является динамическим, противоречивым творческим процессом. Только обращение к личности ребенка, его интересам, принятие во внимании особенности его развития и индивидуальности поможет найти подход к «трудному ребенку».

Государство признаёт детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей и учащейся молодёжи к полноценной жизни в обществе.

Решение задач социализации детей в современных условиях диктует необходимость перехода в новое качественное состояние всего процесса образования.

Принципиальное отличие новой парадигмы образования состоит прежде всего в том, что образование рассматривается как деятельность, цель которого – развитие личности посредством воспитания и образования.

Комплексная программа воспитания в организациях образования в Республике Казахстан на 2006 – 2011 годы определяет приоритетными вопросы формирования казахстанского патриотизма, уважения к государственным символам страны, гражданственности, толерантности, духовно-нравственной, физически здоровой, социально активной личности.

Основные стратегические направления государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, формирования казахстанского патриотизма среди детей и учащейся молодёжи и являются составной частью государственных общеобразовательных стандартов образования.

Работа секции заместителей директоров по воспитательной работе способствовало обсуждению идей Послания Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию», нормативных документов Правительства, Министерства образования и науки Казахстан. Основная цель секции: обмен опытом работы по формированию гражданско-патриотических, духовно-нравственных качеств личности учащихся; стимулирование творческого поиска классных руководителей, педагогов дополнительного образования.

Содержание и форма проведения секционного заседания определялись с учетом профессиональных потребностей, основных итогов прошедшего учебного года. Были использованы различные интерактивные формы, такие как: деловые игры, защита проектов, круглый стол, защита передового опыта, панорама методических идей.

Принципиальные обсуждения на секции заместителей директоров по воспитательной работе получили общие проблемы развития образования в Республике Казахстан:

• 
  Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, высокой культуры, уважения к правам и свободам как гарантия «духовного обогащения нации».
  
• 
  Здоровьесберегающая деятельность как фактор самосовершенствования и самореализации участников образовательного процесса.
  
• 
  Профилактика правонарушений в школе социально-ориентированного типа в свете перехода на 12-летнее образование.
  

Учреждения образования города Костаная имеют достаточно высокий профессиональный потенциал организаторов внеурочной воспитательной работы. В 34-х школах и 7-ми внешкольных учреждениях действует 51 заместитель директора по воспитательной работе, 29 вожатых, 39 психологов, 32 социальных педагога, 957 классных руководителей, 177 педагогов дополнительного образования. 90% педагогов данных категорий имеют высшее образование, 70% проработали в системе образования более 10 лет, 40% имеют высшую и первую категорию.

Отдел образования проводит целенаправленную работу по совершенствованию качества воспитательной работы в учреждениях образования города. С целью пропаганды и распространения передового педагогического опыта отделом образования организуются конкурсы педмастерства для всех категорий педагогов-воспитателей, смотры-конкурсы методических находок по проблемам воспитания.

Отдел образования уделяет особое внимание охвату учащихся занятостью в детских и молодёжных организациях: статистика показывает, что за три года охват увеличился на 11% с 7800 чел. (30%) в 2006 году до 8710 чел. (40%) в 2008 году.

В учреждениях образования продолжается работа по направлениям программы «Атамекен», ориентированной на внедрение идей этнопедагогики в учебно-воспитательный процесс. В учреждениях образования города действует 4 Зала Республики (сш№3,8,9,нш№24а), 4 музея (сш№4,9, гимназия им. М.Горького, УМЦ НВП), 10 комнат, 3 национальных центра, создано 20 штабов «Атамекен».

Одним из приоритетных направлений деятельности учреждений образования является формирование культуры организации досуга. На контроле отдела образования находится показатель охвата учащихся во внеурочной кружковой деятельности. За три года % охвата учащихся занятостью в школьных кружках и секциях увеличился на 15 % с 8900 в 2006 году до 10272 в 2008-2009 учебном году (48 % учащихся задействованы в 518 кружках).

Сегодня педагогическая общественность города отмечает огромное влияние родителей на создание общей комфортной среды для обучения и воспитания. В связи с этим одной из задач деятельности отдела образования, педколлективов совместно с родительской общественностью является привлечение максимально большего количества родителей к участию в классной и внутришкольной деятельности, изучение семьи, её воспитательных возможностей.

В школах города действует 33 родительских объединений. Цель деятельности родительских советов - содействие педколлективу в реализации воспитательных задач, пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и т.д.

Создание здоровьесберегающей среды – одно из приоритетов деятельности учреждений образования города, осуществляющих систематическую работу по данному направлению.

В целях выполнения программы «Жасыл ел» отделом и учреждениями образования проводится ряд мероприятий, направленных на вовлечение детей и подростков в активные формы экологического образования, в реализацию процесса озеленения города, нацеленных на повышение роли организаций образования в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Вместе с тем, в городской образовательной системе имеет место ряд факторов, снижающих конечные результаты педагогического процесса:

• 
  Не в полной мере созданы условия для формирования здоровьесберегающей среды школы, в связи с чем ухудшается здоровье школьников;
  
• 
  Остается недостаточным потенциал образовательной системы для развития и реализации личностных ресурсов учащихся во внеурочной деятельности, в том числе и социально значимой.
  
• 
  Требует дальнейшего развития социальное партнерство как в части повышения воспитательного и здоровьесберегающего потенциала образовательной системы, так и в повышении качества конкурентоспособности выпускников.
  

Заместителям директоров по воспитательной работе:

1. Содействовать формированию основ толерантного сознания - необходимого условия для нравственного воспитания и личностного развития обучающихся.

2. Использовать в работе по патриотическому воспитанию при формировании гражданской позиции школьников туристическо-краеведческую деятельность.

3. Повысить в ученической среде формирование культуры здоровья. При организации системы управления ориентироваться на воспитание целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

4. Использовать в учебно-воспитательном процессе социально-педагогические технологии формирования здорового образа жизни.

5. Усилить взаимодействие в вопросе профилактической работы суицидального поведения подростков с социально-психологической службой учреждения образования, родительской общественностью, заинтересованными структурами.

6. Повысить роль городской родительской общественности в усилении работы с несовершеннолетними, склонными к девиантному поведению, через систему персонального шефства.

7. Расширить совместное сотрудничество учреждений образования с общественными объединениями в работе с детьми категории «группа риска».

8. Активизировать опытно-поисковую деятельность педагогов по освоению новых технологий и методик, направленных на духовно-нравственное воспитание учащихся, профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.

Классным руководителям:

1. 
   2.1 Осуществлять комплексный подход в совершенствовании воспитательной системы класса.
   

2. 
   2.2 Обеспечить психолого-педагогический контроль проблем самоактуализации личности воспитанника.
   

3. 
   Формировать у подростков самосознание, ценностное отношениие к собственной жизни, потребности в самоактуализации.
   

4. 
   Продолжить патриотическое и гражданское воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей.
   

5. 
   Использовать информационные и здоровьесберегающие технологии во внеклассной воспитательной работе.
   

6. 
   Осуществлять профилактику и конструктивное разрешение межличностных конфликтов среди подростков.
   

7. 
   Совершенствовать инновационную и научно-исследовательскую деятельность.
   

8. 
   Продолжить практику диагностики и мониторинга эффективности воспитательной работы в классе.
   

9. 
   Совершенствовать работу с родителями в свете модернизации образовательного процесса.
   

10. 
    Использовать педагогическое взаимодействие как важнейшее условие эффективности воспитательного процесса.
    

11. 
    Содействовать повышению уровня воспитанности учащихся.
    

1. 
   Осознавать семью как социокультурную среду воспитания и развития ребенка.
   

2. 
   Использовать гуманистическую парадигму воспитания и личностно-ориентированный подход в семейном воспитании.
   

3. 
   Осознавать роль семьи в предупреждении и преодолении негативных привычек у детей и подростков.
   

4. 
   Воспитывать детей в семье с учетом половых различий и социально-половых ролей.
   

5. 
   Осознавать семью и школу как равноправных партнеров по обеспечению и защите прав детей.