И. П. Подласый педагогика новый курс в 2 книгах Книга
жүктеу/скачать 3,28 Mb.
|
UChEBNIK Podlasy
| ' Рубинштейн СЛ. Принципы и пути развития психологии. — М., 1959. — С. 140-141.
процессами формирования личности без знания глубины, темпов и особенностей происходящих изменений нельзя. Крылатые слова К.Д. Ущинского: «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отнощениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отнощениях» — как нельзя лучще объясняют необходимость диагностики в живом учебно-воспитательном процессе. Диагностика (от греческого «диа» — прозрачный и «гно-зис» — знание) — общий способ получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе. Значение диагностики в области развития аналогично значению хорошо поставленного «прояснения» характера заболевания в медицине: если вовремя и правильно определены его признаки и причины возникновения, то можно надеяться на благоприятный исход лечения. Неправильный диагноз не только обесценивает усилия врачей, но и сводит к нулю щансы на выздоровление больного. Все сказанное в области телесного (соматического) здоровья относится и к психическому здоровью, а поэтому диагностика в области развития — чрезвычайно важное дело, требующее высокой квалификации и ответственности. Физическое развитие человека диагностируется сравнительно просто. Для этого во всем мире применяются специально разработанные тесты (нормативы), измеряющие степень развития как общих, так и специальных качеств. В зависимости от того, как человек справляется с предложенными заданиями, делается вывод о достигнутом уровне, конкретных параметрах физического развития. Полученные данные соотносятся с возрастными возможностями. Примером теста физического развития можно назвать хорошо известный комплекс ГТО, в котором содержатся конкретные задания и нормативные показатели для каждой возрастной группы. Духовное, социальное развитие диагностировать чрезвычайно трудно. Применяемые для этой цели методики пока сложны и громоздки, не всегда обеспечивают безошибочные заключения. Для повышения надежности диагноза используют комплексное обследование состояния здоровья, сбор и сопоставление антропометрических, социальных и психологических данных, что требует специально оборудованных клиник и лабораторий, подготовленного персонала. В реальной педагогической практике школьные психологи и учителя изучают отдельные качества личности, но по результатам этих исследований, однако, нельзя давать общую оценку компонентов развития. Овладение простыми методиками диагностики отдельных сторон развития обучаемых — важный компонент профессиональной педагогической подготовки. Главный интерес для школьных учителей и воспитателей представляет диагностика умственной деятельности обучаемых, мотивации поведения, уровня притязаний, эмоциональности, развития социального поведения и многих других важных качеств. Наиболее распространенный метод изучения вьщеленных качеств — тестирование. Тесты с нами На практике обычно применяется, не один, а комплекс тестов для всестороннего изучения определенных качеств. Для примера познакомимся с тестом чешского психолога Й. Йырасека, составленным для диагностики уровня вербального (словесного) мышления шестилетних детей. Этот тест входит в комплекс тестов для определения школьной зрелости. Тест ВМ (вербальное мышление) 1. Какое животное больше — лошадь или собака? Лошадь = О, неправильный ответ = -5. 2. Утром мы завтракаем, а в полдень ...? Обедаем = О, полдничаем, ужинаем, спим и т. д. = -3. 3. Днем светло, а ночью ...? Темно = О, неправильный ответ = -4. 4. Небо голубое, а трава...? Зеленая = О, неправильный ответ = -4. 5. Черешни, груши, сливы, яблоки ... это что? Фрукты = 1, неправильный ответ = -1. 6. Почему раньше, чем проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы? Чтобы никто не попал под поезд и т. д. = О, неправильный ответ = -1. 7. Который час? (Показать на бумажных часах: четверть седьмо- го, без пяти минут восемь, четверть двенадцатого и пять минут.) Хорошо показано = 4, показано только четверть, целый час, четверть и час правильно = 3, не знает = 0. 8. Что такое Прага, Бероун, Плзень? Города = 1, станции = О, неправильный ответ = -1. 9. Маленькая корова — это теленок, маленькая собака — это маленькая овечка — это...? Щенок, ягненок = 4, только одно из двух = О, неправильный ответ = -1. 10. Собака больше похожа на кошку или на курицу? Чем, что у них одинакового? На кошку (достаточно одного признака) = О, на кошку (без приведения признаков подобия) = 1, на курицу = -3. 11. Почему во всех автомобилях тормоза? Две причины (тормозить с горы, остановиться и т.д.) = 1, одна причина = О, неправильный ответ = -1. Чем похожи друг на друга молоток и топор? Два общих признака = 3, одно подобие = 2, неправильный ответ = 0. Чем похожи друг на друга белка и кошка? Определение, что это млекопитающее, или приведение двух общих признаков (четыре ноги, хвост и т.д.) = 3, одно подобие = 2, неправильный ответ = 0. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты их узнал? У винта нарезка = 3, винт завинчивается или у винта гайка = 2, неправильный ответ = 0. Футбол, прыжок в высоту, теннис, плавание ... зто? Спорт (физкультура) = 3, игры (упражнения, гимнастика, состязания) = 2, неправильный ответ = 0. Какие ты знаешь транспортные средства? 3 наземных транспортных средства и самолет или корабль = 4, после подсказки = 2, неправильный ответ = 0. Чем отличается старый человек от молодого? Три признака = 4, одно или два различия = 2, неправильный ответ (у него палка. Он курит) = 0. Почему люди занимаются спортом? Две причины = 4, одна причина = 2, неправильный ответ = 0. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы? Правильный ответ =2, неправильный ответ = 0. Почему на письмо нужно наклеивать марку? Так платят за пересылку = 5, чтобы не платить штраф = 2, неправильный ответ = 0. Результат теста — зто сумма баллов (+ и -), достигнутых по отдельным вопросам. Классификация результатов: Отлично +24 и более Хорошо +14 до +23 Удовлетворительно +0 до +13 Плохо -1 до-10 Очень плохо -11 и хуже. жүктеу/скачать 3,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|