И. П. Подласый педагогика новый курс в 2 книгах Книга
жүктеу/скачать 3,28 Mb.
|
UChEBNIK Podlasy
| Тр=Тп/Тд- 100%,
где Тп — «последующее» зафиксированное значение показателя обучения (в процентах, относительных значениях, баллах), Тд — зафиксированное значение достигнутого (предыдущего) показателя или среднеарифметическое значение ряда показателей. Конкретная аналитическая формула зависит от того, как трактуются понятия последующих и предшествующих достижений: они могут получать значения абсолютных, среднеарифметических или взвешенных оценок; изменения в формуле возможны и в связи с тем, какое количество значений относится к «последующим», а какое — к «предьщущим». Технология определения обучаемости учащихся по дидактическим темпам упрощает решение многих проблем. Прежде всего она применяется для дифференцирования однородных классов (групп, подгрупп) обучаемых. До сих пор для этой цели брались такие критерии, как успеваемость, уровень подготовленности по конкретным предметам, частично способности и склонности учащихся, некоторые другие признаки. Но все они отражаются в обучаемости, по которой и следует дифференцировать учащихся: именно эта интегрированная характеристика безошибочно указывает на возможности каждого учащегося, пути рационализации его персонального процесса. XI. Что такое обучаемость? Это способность учащихся овладеть содержанием образования. Это потенциальные возможности обучаемых. Это общие умственные способности к усвоению знаний, умений. Это восприимчивость, податливость обучению. Это учебная тренированность, обобщенные способы овладения содержанием обучения. XII. Диагностирование обучаемости направлено на: определение темпов усвоения знаний (Ту); установление темпов продвижения в обучении (Тп); установление темпов прироста результатов (Гр); определение потенциальных возможностей обучаемых; определение фонда действенных знаний. ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
Контрольный теш Что такое диагностирование обученности? Что такое контроль знаний, умений? Что такое проверка знаний, умений? Что такое оценивание и оценка? На каких принципах основывается диагностирование, контроль и проверка знаний? Назовите функции контроля. Охарактеризуйте звенья проверки знаний, умений. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике контроля, проверки, оценки знаний? Что вы знаете о новых поисках в области контроля и проверки знаний? 10. Что из зарубежного опыта контролирования вам импонирует? П. Какие недостатки имеет пятибалльная система знаний? Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему? Что такое тестирование скученности, достижений, развития ? Какие критерии существуют для оценки диагностических тестов? Какие формы тестового контроля вы знаете? Какие правила необходимо соблюдать при составлении диагностических тестов? В чем особенности программированного, компьютерного тестирования? Что такое обучаемость? Как диагностируется обучаемость учащихся? Для каких целей используются результаты диагностирования обучаемости? Литература для самообразования Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. — М., 1984. Бардин К.В. Как научить детей учиться. — М., 1987. Гузик Н.П. Учить учиться. — М., 1981. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. — М., 1982. Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. — Киев, 1985. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учителю. —М., 1985. ОГЛАВЛЕНИЕ К студентам 3 жүктеу/скачать 3,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|