И. П. Подласый педагогика новый курс в 2 книгах Книга



бет84/98
Дата18.07.2024
өлшемі3,28 Mb.
#203601
түріКнига
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   98
Байланысты:
UChEBNIK Podlasy

Предъявление (преподнесение) информации в ПО может быть организовано безмащинным и машинным способами. При первом способе учебный материал излагается в программиро­ванных учебных книгах, а при втором — выводится на экраны дисплеев. Существуют три основные системы программирова­ния учебного материала: линейная, разветвленная и смешанная
-ш^ >
Порция информации Вопрос


Неправильный ответ 1\ Помощь
Рис. 36

(комбинированная). В линейной программе материал разбива­ется на маленькие порции (дозы), которые последовательно (линейно) предъявляются для изучения. В разветвленную про-фамму (см. рис. 36) вводятся дополнительные разъяснения в тех случаях, когда учащиеся ошибаются или затрудняются с от­ветами. Смешанная программа представляет собой комбина­цию линейной и разветвленной.


Своеобразно организуется в ПО выполнение заданий и уп­ражнений. Такие задания обязательно предусматриваются после усвоения каждой порции учебного материала и преследуют тройственную цель: тренаж, обратная связь и контроль. Пра­вильность их выполнения определяет дальнейшее продвижение учащегося в обучении. Используются безмашинный и машин­ный способы организации заданий и упражнений. Первый из них реализован в нашем учебнике. И вы уже смогли оценить все его преимущества и недостатки. При машинном способе тренировочные упражнения и контрольные задания выполня­ются на экране дисплея. Учащиеся тут же получают подкрепле­ние правильности своих ответов, что является одним из глав­ных преимуществ ПО.
По итогам выполнения учебных заданий осуществляется Контроль, который в ПО может быть также безмашинным или Машинным. При безмашинном контроле для формирования оценки используются простые приспособления (перфокарты. Планшеты и т. п.), а при машинном контроле — различные тех­нические средства, вплоть до ЭВМ. Наиболее распространенньод методом организации контроля в ПО является альтернативный выбор правильного ответа из нескольких правдоподобных. С ним вы уже хорошо освоились в процессе работы над матери­алом. Современные компьютеры позволяют вводить и анализи­ровать самостоятельно сконструированные ответы (в виде пред­ложений, слов, формул, различных знакосочетаний).
Характерной особенностью методов ПО является то, что все они неразрывно слиты в едином учебно-педагогическом воз­действии.
Обучающий контроль. Главная функция данного метода — контрольно-коррекционная, но при этом очень важно обеспе­чить органическое включение контроля в учебный процесс и достичь того, чтобы контроль стал не обособленным элемен­том учебного процесса, а одновременно выполнял обучающие, развивающие, воспитательные, побуждающие функции.
В данном методе различают ряд модификаций, отличаю­щихся между собой организацией контрольных срезов, основа­ниями для накопления информации, способами получения и обработки данных диагностических и тестовых измерений, другими особенностями.
Устный контроль. Осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса. Правильность ответов определяется учи­телем, комментируется. По итогам контроля выставляются оценки.
Письменный контроль. Осуществляется с помощью кон­трольных работ, сочинений, изложений, диктантов, письмен­ных зачетов и т. п., которые могут быть кратковременными и длительными, а также различаться глубиной диагностики (по­верхностный срез или основательный анализ).
Лабораторный контроль. Направлен на проверку умений учащихся владеть лабораторным оборудованием, которое будет использовано на уроке. Часто сочетается с письменными и гра­фическими работами, решением экспериментальных задач, требующих проведения опытов.
Машинный (программированный) контроль. При наличии электронно-вычислительной техники и контролирующих про­грамм применяется на всех этапах при изучении всех учебных предметов. Отличается высокой объективностью.
Тестовый контроль. Может быть безмашинным и машин­ным. В основе такого контроля лежат тесты — специальные за­дания, выполнение (или невыполнение) которых свидетель­ствует о наличии (или отсутствии) у учащихся определенных знаний, умений.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   98




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет