Тәрбие технологияларының түрлеріне тоқталатын болсақ

Ұжымдық шығармашылық тәрбие технологиясы (басқа атаулары жалпы қамқорлық педагогикасы, коммунарлық әдістеме, ұжымдық шығармашылық іс әдістемесі) И. П. Ивановпен және оның сыбайластарымен әзірленген және енгізілген.

Шығармашылық тәрбиені ұйымдастыру - бұл барлық практикалық істерді, қарым-қатынасты қамтитын ұжымның белгілі бір өмір сүру салтын ұйымдастыру,қарым-қатынас, барлық бастамаларды ұйымдастырудың өзіндік тәсілдері.

Кез келген тәрбие іс-шарасында қызметтің психологиялық жағынан қажетті төрт кезеңі орындалады: мақсат қою, жоспарлау, мақсатты іске асыру, нәтижелерді талдау.

ҰЖІ келесі кезеңдерге (сатыларға) ие.

• 
  Ұжымның алдын ала жұмысы. Іс кеңесін құру, оның міндеті-бәрін жұмысқа тарта отырып, барлық істі ұйымдастыру. Іс кеңесіне өз еркімен сайлауға, тағайындауға, кіруге болады. Іс кеңесі осы іс-шараны өткізу кезеңінде ғана құрылады.
  
• 
  Ұжымдық жоспарлау (жинау-бастау).Педагог пен іс кеңесінің міндеті-қиялды ояту, шығармашылықты бастау; ми шабуылы әдісін қолдануға болады.
  
• 
  ҰШІ ұжымдық дайындығы. Іс-шараның барлық қатысушыларына істер тізімін жасау және тапсырмаларды бөлу. Істің жұмыс дайындығына микроколлективтердің ұйымдастырылуы, жұмысы, дайындығын тексеру кіреді.
  
• 
  ҰШІ-ті тікелей өткізу.
  
• 
  Ұжымдық қорытынды шығару. Бұл ұжымның жалпы жиыны, іс кеңесінің қорытынды отырысы болуы мүмкін. Талдау өз тәжірибесінде оқуға, балалардың өсуін, дамуын белгілеуге мүмкіндік береді.
  

Бұл әдістеме алғаш рет С. Т. Шацкий 1950-ші жылдары әзірленді,ол технология деңгейіне дейін нақтыланды.

Бірлескен шығармашылық тәрбие технологиясы-әлеуметтендіруші тәрбие технологиясы, оның негізгі мақсаты – тұлғаның қоғамдық санасын дамыту. Ол кез-келген істі жобалау басталатын топтарға бөлінетін 5-тен 30 адамға дейінгі топпен жұмыста қолданылады.

3. Жеке рефлексиялық өзін-өзі тәрбиелеу технологиясы (О. С. Анисимов, П. Г. Щедровицкий).

Жеке тәрбие өзін-өзі реттеу механизмі арқылы жеке сананы дамытуды немесе түзетуді көздейді. Рефлексивті технологияны қолданудың негізгі міндеті-тәрбиеленушіге көмек көрсету, өзін-өзі салу бойынша қиын жұмысқа қолдау көрсету.

Педагогикалық қолдаудың негізгі функциясы оқушының жеке тұлға ретінде қалыптасуына, оның бірегейлігін мойындауға, оның өзекті және әлеуетті мүмкіндіктерін ашуға және қолдауға, оларды барынша іске асыруға жағдай жасауға көмек көрсетеді.

Басты мақсаты - Отанды және еркіндікті сүйетін адамгершілік – білімді ойшыл жастарды тәрбиелеу.

Мақсаттық бағдарлар (мақсаттардың кіші жүйесі)

• 
  Тұлғаны қалыптастыру-мектептің басты мақсаты.
  
• 
  Аса мақсатты-жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға.
  
• 
  Әлеуметтік белсенділікті дамыту.
  
• 
  Жауапкершілікті, азаматтық сана-сезімді қалыптастыру.
  
• 
  Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
  
• 
  Мектепті үлкен тәрбие жүйесіне айналдыру.
  
• 
  Тұтас ғылыми негізделген бейнені қалыптастыру.
  
• 
  Педагогикалық ұжымның, оқушылар мен ата-аналардың мейірімді қарым-қатынасын құру.