Игровое моделирование как средство подготовки будущих педагогов к разрешению конфликтов в классном коллективе

99
Цель: способствовать формированию у педагогов профессионального видения 
мира, умений определять социальные детерминанты поведения, умению анализировать 
конфликты и применять адекватные способы их разрешения. 
Задачи: 
- Создать у педагогов мотивацию к овладению знаниями по педагогической 
конфликтологии. 
- Способствовать процессу профессионального самоопределения педагогов. 
- Развивать личностную рефлексию педагогов. 
Курс предполагает: 
- 
Овладение основными конфликтологическми понятиями. 
- Изучение особенностей развития конфликта и выбора стратегии его разрешения. 
- Овладение практическими умениями предвидения и разрешения конфликтных 
ситуаций. 
Принципы отбора содержания и организации учебного материала 
- научности, который выражается в соответствии изучаемого материала уровню его 
разработанности в различных научных областях; 
- системности, раскрывающий процесс взаимодействия как целостность; 
- социосообразности, отражающий соответствие содержания современным 
требованиям общества к подготовке специалиста к бесконфликтному поведению; 
- доступности, обеспечивающий постепенный переход от простого к сложному, 
практическую направленность материала, опоры на имеющийся запас знаний, умений и 
навыков студентов; 
- универсальности, предполагающий включение данного курса в учебные планы 
различных вузов, специальностей, что обеспечивается выделением; 
Требования к освоению содержания практикума 
Педагог должен знать: 
- понятийный аппарат и методы исследования педагогических конфликтов; 
- сущность и содержание основных видов педагогических конфликтов; 
- историю возникновения конфликтологии, состояние и перспективы её развития; 
Уметь: 
- анализировать и оценивать кризисные явления и ситуации; 
- использовать эффективные методы разрешения конфликтов в педагогической 
среде, применять правила бесконфликтного поведения с детьми. 
Владеть: 
- навыками осуществлять перенос полученных знаний в практику работы; 
- способами регулирования взаимоотношений между детьми, предвидеть и решать 
конфликтные ситуации; методами эффективного управления детским коллективом, 
умением 
общаться 
с 
людьми, 
способностью 
обеспечивать 
положительный 
психологический климат в коллективе, творческое содружество, товарищеское 
взаимодействие. 
Виды контроля: 
Входной - тест, экспресс-опрос. 
Текущий - экспресс-опрос, практические задания, подбор и решение конфликтных 
ситуаций, программированные опросы. Рубежный - тестирование, задания для 
самостоятельной работы. Итоговый – моделирование конфликтных ситуаций (деловая 
игра). 
Практикум содержит: 
- Теоретическую основу знаний о конфликтах и развитие конфликтологии как 
науки. 
- практический материал основан по принципу - деловая игра, вопросы для 
обсуждения, диагностические задания. 
- задания для самостоятельной работы; 

100
- глоссарий по темам; 
- список необходимой литературы каждому семинару; 
- комплекс упражнений и игр, направленных на формирование готовности 
педагогов к разрешению конфликтов у детей старшего дошкольного возраста. 
-«банк» конфликтных ситуаций 
Практическое занятие состоит: 
- первая часть направлена либо на диагностику (цель: «открытие», познание себя), 
либо на обсуждение (теоретических, практических) проблем в рамках темы. При этом 
используются диалоговые формы работы (дискуссия, круглый стол, дебаты, судебное 
заседание и т.п.); 
- вторая часть – это выполнение различных упражнений, направленных на 
формирование конфликтологических умений; 
- третья обязательная часть – рефлексия занятия. 
Задания для самостоятельной работы включают в себя: работу над понятиями; 
упражнения для развития конфликтологических умений. 
Для успешного проведения занятия и подготовки к нему, а также выполнения 
самостоятельной работы, мы использовали словарь подготовленный Восточно – 
сибирским государственным университетом, некоторых конфликтологических понятий по 
теме. 
По окончании серии занятий семинара-практикума педагог может оценить 
продуктивность освоения данного курса по следующим критериям: 
-наличие теоретических знаний методологических основ разрешения конфликтов: 
-наличие интереса к проблеме конфликтов, убеждённости в необходимости 
разрешать конфликты конструктивными способами: 
-умение видеть конфликт, опознавать его как выражение противоречивости 
образовательного процесса и владеть способами и приемами воздействия на конфликтных 
детей, решения конфликтных ситуаций. 

жүктеу/скачать 1,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: