Iii республикалық студенттік ғылыми-практикалық конференциясының баяндамалар жинағЫ

1. 
   Альберт Д. И., Альберт Е. Э. ActionScript 2.0 в подлиннике. - Петербург, 2005 г.
   
2. 
   Грелле Л., Пратт Адам, Линн Грилле. Создание веб-сайтов в Adobe GoLive CS2. 250 лучших приемов и советов - ДМК пресс, издательство, 2006 г.
   
3. 
   Лиссуар Д. Программирование на JavaScript и VBScript. - Кудиц-образ, 2005 г.
   

УДК 004(075.8)

Виртуальная образовательная среда (ВОС) – это программно-аппаратный методический комплекс, относящийся к классу интеллектуальных, обеспечивающий проведение всех видов учебного процесса, как в однопользовательском, так и в групповом режиме работы.

Визуальная составляющая собственно виртуальной среды синтезируется на экране монитора персонального компьютера в виде динамической сцены с возможностью интерактивного взаимодействия пользователя с наблюдаемыми элементами текущей сцены.

Создание виртуальных лабораторий - новый путь при решении проблемы организации учебных лабораторий по изучению сложной измерительной аппаратуры и приборов. Основное достоинство применения виртуальных лабораторий в том, что можно создавать системы, не существующие в реальности.

На основе проведенного изучения и анализа виртуальных лабораторий, c учетом требований, предъявляемых к ним, разработана модель виртуальной лаборатории для ДО. За основу взята программная виртуальная лаборатория простой модели. Эффективным программным обеспечением для реализации данной модели выбран Flash.

Модель виртуальной лаборатории включает в себя следующие модули в соответствии с рисунком 1:

1. 
   Компоненты образовательного процесса
   

б) П-практикум. Типичная лабораторная работа представляет собой интерактивную модель с заданием к ней. Интерактивная модель может демонстрировать какое-либо природное явление, хотя, чаще она изображает какой-либо технологический процесс, устройство, экспериментальную установку или исторический опыт. Задание оформлено в виде текста-инструкции рядом с моделью.

в) К-контроль. Обучающийся решает задания ЭУМ по очереди, вводя ответ и нажимая кнопку «Проверить». Чтобы перейти к следующему заданию, обучающийся должен нажать стандартные «Вперед» или «Назад». Обучающийся может пропустить задание, вернувшись к нему позже, или не решать его вообще.

Тестовые задания нельзя «проходить» несколько раз, обучающийся может сделать только одну попытку. Каждый аттестационный ЭУМ выставляет обучающемуся автоматически оценку по результатам прохождения ЭУМ. По умолчанию, за каждое правильно решенное задание обучающийся получает одно и то же количество очков. За нерешенные задания обучающийся получает 0 очков.

г) О-отчет. Представляет собой отчет о проделанной работе, который включает в себя данные об эксперименте и контроле.

2. 
   Технология реализации
   

б) Анимация;

в) Видео/аудио;

г) Тесты.

3. 
   Методики использования
   

б) Диалоговые;

4. 
   Форма взаимодействия с обучающимся
   

б) Активная;

в) Деятельностная;

г) Исследовательская.

5. 
   Роли обучающихся
   

б) Групповая.

Рисунок 1. Теоретическая основа модели виртуальной лаборатории для ДО

Структура оболочки виртуальной лаборатории была спроектирована в редакторе GoLive CS. Она включает в себя следующие модули по трем разделам: теория, две лабораторных работы и тест.

При создании графической оболочки использовалась табличная верстка гипертекстовых документов. Для навигации в оболочку виртуальной лаборатории включены гипертекстовые ссылки, а также сегментированная карта ссылок usemap.

А так же для навигации по модулям в оболочку внедрено интерактивное меню на основе Flash, которое позволяет осуществлять перемещение по разделам виртуальной лаборатории, в соответствии с рисунком 2.