Физикалық және нейромоторлық бұзылысы бар балаларды қамтуға арналған қолдау стратегиялары
Кеңістік – физикалық орта
Балалардың қозғалысына арналған орынның ыңғайлы болуын тексеру; мүмкіндігі шектеулі балалардың арбамен жүруін қамтамасыз ететін орындарды ұйымдастыру, сыныпқа бару жолын қамтамасыз ету.
Баланың денесі мен басының дұрыс орналасуын қамтамасыз ету үшін арнайы орындықтарды, үстелдерді және жастықтарды пайдалану (жайлы отыруды жеңілдету жолдары).
Баланы көтеру немесе отырғызу алдында оған ескерту.
Барлық қажетті материалдарға баланың қолжетімділігін қамтамасыз ету.
Баланың бір жерден келесі жерге ауысуына жеткілікті уақыт беру.
Күн сәулесінің тікелей түсуін болдырмау.
Қажеттілігіне қарай жұмыс барысында қосымша үзіліс жасауды жоспарлаңыз.
Қарым-қатынас Баламен сөйлескен кезде онымен бір деңгейде болуға тырысыңыз, оның жанына отырыңыз, тұрмаңыз. Үстемдік сезімін тудыруы мүмкін позициялардан аулақ болыңыз.
Оқу процесі
Сөйлесудің баламалы әдістерін қолдану (пиктограммалар).
Шаршаудың бастапқы белгілері байқалған сәтте үзіліс жасау.
Қарым-қатынасқа қажетті қосымша уақытпен қамтамасыз ету.
Жазбаша жұмысты аяқтауға қосымша уақыт беру.
Тапсырманың, тақырыптың компьютердегі нұсқасын және т.б. қолдану.
Қолжетімділікті қамтамасыз ету үшін қосымша мобильді панельдерді пайдалану.
Баланы жаңа тапсырманы орындауын сипаттауға, нақтылауға ынталандыру.
Жазбаша жұмыс үшін түзу сызықты немесе торлы парақтарды ұсыну.
Пайдаланылған әдебиеттер Галина Булат, Светлана Курилов, Николае Букун. ; коорд.: Домника Гыну. Инклюзивное образование : Методическое пособие для непрерывного обучения дидактических кадров, работающих в области инклюзивного образования детей (Инклюзивті білім беру: балаларға инклюзивті білім беру саласында жұмыс істейтін дидактикалық кадрларды үздіксіз оқытуға арналған әдістемелік құрал) ; Проект “Интеграция детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные школы”, Fondul de Investiţii Sociale din Moldova, LUMOS (Protecting Children. Providing Solutions). – Кишинев : Б. и., 2016 (Tipogr. “Bons Offices”).
