Issn 2072-0297 Молодой учёный
Опыт внедрения альтернативной системы оценки успеваемости
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| Опыт внедрения альтернативной системы оценки успеваемости
в российских школах Овсянникова Татьяна Юрьевна, учитель информатики ГБОУ Реабилитационная школа-интернат № 32 для детей с ограниченными возможностями здоровья (г. Москва) Описание и анализ педагогического опыта оценивания знаний учащихся с применением балльно-рейтин- говой накопительной системы. Сравнение различных возможностей применения рейтинга в образовательных и воспитательных целях. Ключевые слова: образовательные технологии, балльно-рейтинговая система, рейтинг, школа, диффе- ренцированный подход, мотивация учебной деятельности. Description and analysis of pedagogical experience of assessment of pupils» knowledge with the use of point-rating system. Comparison of different application possibilities of parentinal and educational goals. Keywords: educational technology, point-rating system, rating, school, differentiated approach, motivation of ed- ucational activity. В России в 2005 году стартовал национальный проект «Образование», основными направлениями которого являются внедрение современных образовательных тех- нологий и повышение уровня воспитательной работы в школах. В рамках реализации этой инициативы были де- кларированы иные цели обучения и, как следствие, ряд изменений в подходах, методах и приемах обучения. Из- менение направления обучения сопровождается также усовершенствованием способов оценки учебной деятель- ности школьников. Балльно-рейтинговая система, в на- стоящее время, многими специалистами в области об- разования рассматривается как один из возможных способов, отвечающих поставленной задаче. К целям и за- дачам рейтинговой системы оценки успеваемости отно- сятся, прежде всего, создание таких условий, которые бы учитывали индивидуальные способности и возможности учащихся. Важным фактором является перспектива раз- вития у школьников самостоятельности мышления и спо- собности к самообразованию и саморазвитию в процессе реализации балльно-рейтинговой системы. Существующий Закон «Об образовании» даёт воз- можность образовательным учреждениям самим выби- рать систему оценивания текущей и промежуточной атте- стации учащихся, согласно уставу школы [6]. В настоящее время для оценки знаний в подавляющем большинстве школ используется традиционная пятибал- льная система оценки. Но, хоть эта шкала и состоит из пяти баллов, как показывает практика работы в учебных |