Жаңаөзен қаласы «№15 орта мектебі»ММ

«№ 15 орта мектебі»ММ

Жаңаөзен

Мазмұны

2.Жазғы лагерьді тәрбиелеуді басқару

3.Жаз айларында оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың педагогикалық талаптары

4.«Балдәурен» жазғы демалыс лагері бағдарламасының концепциясы....................

5.Тәрбиешінің әлеуметтік-педагогикалық және тәрбие іс-әрекеті..................

6.Лагерь ұжымының педагогикалық ұстанымы...................................................

8.Лагерь басшысының тәрбие жұмыстары......................................

9.Психолог және медициналық қызметкермен тәрбие жұмыстар..........

10.Бағдарламаны іске асыру бағыттары................................................................

11.Тәрбиеге бағытталған жазғы демалысты ұйымдастыру

Тәрбиеленушілер құқығы.................................................................................

Лагерьдің қызметтік моделі..................................................................

12.Балалар мен жасөспірімдер ұйымындағы тәбие іс-әрекеттер

13.Мәдени-көпшілік және спорттық іс-шараларды ұйымдастыру.....

14.Ынталандыру клубтарының жұмысы (пәндік,шығармашылық)

15.Мүмкіндігі шектеулі балалармен ұйымдастыру жұмыстары.

16..Қорытынды..........................................................................................................

17.Пайдаланылған әдебиеттер.................................................................................

Алғы сөз
Қазақ халықы-талғампаз халық. Ұрпағына қалдырған бай мұрасы-тұнған ғибрат өнеге, ұрпақ жалғастығын байланыстырып тұрған халықтың өміршең тәжірибесіне толы. Ұлттық болмыс пен халықтық ұғымдарды шәкірт бойына дарытуда отбасы мен ұстаздар қауымының тәлім-тәрбиелік шараларына қойылар талап жоғарылады. Мектеп – білім берумен қатар, тағылымды тәлім-тәрбие түрлерін ұйымдастыратын өнеге ордасы. Тәрбие мазмұны ұйымдастырушының шеберлігімен ұштасқанда қандай шара болсын, шәкірттің ішкі жан-дүниесін жаңартып, рухани азық болып, соныда жарқын құбылыстарға жетекші бола бермекші.

Ұзақ уақыт бойы оқушылардың ой-санасының өсіп – жетілуі тек білім көрсеткішімен бағаланып келді. Нәтижесінде тамырын тереңге жаймаған, құнарсыз жерде өскен өсімдік болмысын бойына дарыта алмаған,ал өзінікін бағалап білмеген жас ұрпақ өсіп жетілді. Мұның салқыны бүкіл ұлт болмысынан көрініс тапты. «Бала тәлімі-құрсақтан» деген халық даналығын ескермеген кейбір әке-шеше тәлімдік мағынасы бар даналық сөздер мен өнегелі істерді отбасына дарыта алмады.

Жаз айлары- мектеп оқушылары үшін ерекше ықыласпен күтілетін уақыт. Жыл бойы сабақ барысындағы тоқсан арасындағы берілетін күндер демалыс болып есептелгенімен, жаз кезіндей демалыстың мол мүмкіндігін бере алмайды. Жазғы демалыс – мектеп оқушыларының жалпы физиологиялық, сана – сезімдік, дүниетанымдық тұрғыда даму, жетілу кезеңі.

Бастауыш және орта буын сыныптарының балалары үшін бұл уақыт тән – тұрпаттың табиғатпен ерекше үндестік тауып, дүниетаным аясы кеңитін, көзқарас қалыптасып, үйренуге ықыласы артатын жылдың тамаша мезгілі.

Жаз мезгіліндегі бұл уақыт балалардың негізгі сабақтан, үйреншікті тіршілік қарекетінен босап, өзін қызығушылығымен айналысуына мүмкіндік береді. Сондықтан ұстаз-тәрбиешілерге оқушының бос уақытын дұрыс пайдалануға бағыттаудың, үйретудің мәні зор. Бос уақыт дене және ақыл-ой қызыметін тынықтыратын, қарым-қуатты жетілдіретін іс-әрекетке жұмсалуы жөн. Әйтсе де тыныға жүріп, ойын барысында балалардың шынығу – шындалу мәселесімен қатар, түрлі бағыттағы іс-шараларға тарту арқылы тәрбиелеу маңызды.

Осыған орай, балалардың жазғы демалысын ұтымды пайдалану мақсатында, олармен түрлі шаралар өткізуде тәрбиешілер:

- балалардың жас еркшелігін;

- психологиялық ерекшелігін;

- денсаулығын;

- ұлттық ерекшелігін;

- аймақтық ерекшелігін;

- діл (менталитеттік) ерекшелігін;

- жыныстық ерекшелігін;

-қабілет-мүмкіндігін, т.с.с. ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескеруі қажет.

Сонымен қатар, өткізілетін шаралар нәтижесі балаларға:

- өз денсаулығы мен өзінің өсіп-жетілуіне мән беруге;

- ойын әрекеті барысында ойлау әрекетінің де тиімді әдістерін меңгеруге;

- достық, жолдастық, сыйластық, өзара көмек т.б. сияқты адами қасиеттерді ұғынуға;

- туған жердің табиғатынның және экологиялық маңызына мән беруге;

- азаматтық-елжандылық сананы қалыптастыруға;

- ұлттық және мәдени, тұрмыстық салт-дәстүр, және т.б. ұғымдарды меңгеруге қалыптастдыру – тәрбиеші-ұстаздың басты міндеті.

Қойылған міндеттерді жүзеге асыру үрдісінде оны орындау және түзетуді бақылау – жоспардың нақтылығы.

Нақты педагогикалық міндеттерді анықтау:

- лагерь орналасқан жердің, елдің даму перспиктивасы;

- қазіргі заманғы балалар қозғалысы мен ұйымдары қызыметінің негізгі бағыттары;

- лагерь жұмысының күнтізбелік және перспективалық жоспарынан;

- лагердің әлеуметтік кеңесінің ұсыныстары арқылы жолға қойылады;

- лагердің дәстүрлігі;

- лагердің профилдері (жас тілщілір, туристер, спортшылар т.б.);

- мұғалім-ұймдастырушылардың жеке қызығушылықтары;

- тәрбие үрдісінің материалдық жағынан қамтамасыз етілуі;

- лагердің барлық бөлімшелерінің өзара іс-әрекеті.

а) күнделікті жоспарды құру;

ә) топтың күнделігін жүргізу;

Лагерде балалармен жүргізілетін жұмыс түрлері

Жазғы маусымдық лагерлерде балалармен жүргізілетін жұмыс алуан түрлі болуы мүмкін. Олар:

- Спорттық, ұлттық, танымдық және жергілікті ойындар;

- Алғырлық, зерделік, тілдік шоу-сайыстары;

- Ер балалар мен қыз балалар арасындағы әдеп, салт-дәстүрге байланысты сын-байқаулар;

- Ұлттық дәстүрлер мерекесі;

- Өнер байқаулары;

- Әдеби викториналар;

- Сурет көрмесі, плакаттар байқауы;

- Пікірталас, пікір-сайыстар, интерактивті тапсырмалар;

- Көңілді тапқырлар клубы (КВН);

- Сөздік сайыстар, саяхаттар;

- Поэзия кештері;

- Ән-күй кештері;

- Концерттік кештер;

- Би кештері, т.б.

Қазақстан ғылымда айтарлық жаңалықтар мен жетістіктерге толы,әрі күнделікті өмірде өзекті мәселелері де жетерлік (қоршаған ортаның ластануы,созылмалы аурулардың көбеюі,жасөспірімдер қылмысының,мектеп оқушылары арасында суицид әрекеттің,оған бейім балалардың көбеюі т.б) ел ретінде үшінші мыңжылдыққа енді.

• 
  Балалардың денсаулығы мен өмірінің қауіпсіздігін,құқығын сақтау;
  
• 
  Жеке қызығушылығын сақтап,жеке тұлға ретінде баланың қабілетін дамыту;
  
• 
  Өзге балалармен тіл табыса білуге үйрету;
  
• 
  Ұжымның өзіндік жұмыс істеу мүмкіндіктерінің құқығы болуын бақылау.