Жаңартылған мазмұндағы «акт» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық тәсілдемелер «Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар»
жүктеу/скачать 15,35 Kb.
|
Жаңартылған мазмұндағы «АКТ» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық тәсілдемелер
|
Жаңартылған мазмұндағы «АКТ» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық тәсілдемелер «Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар» пәнін бастауыш сыныптарда оқытудың әдістемелік ерекшелігі оқушылардың жас ерекшеліктерін және «Информатика» пәнінің ерекшелігін ескере отырып, оқытудың белсенді формалары мен әдістерін оқу үдерісіне біріктіру болып табылады. Оқудың фронтальды формасы – барлық оқушылар бірдей мазмұндағы немесе бірдей қызмет түрлерін меңгергенде қолданылады және мұғалімнің бүкіл сабақпен бірге бірыңғай тапсырмамен бірдей жұмысын қамтиды. Бұл дәстүрлі ұйымдастыру формасы информатика сабақтарында өз құндылығын жоғалтпайды және ауызша, көрнекі және практикалық әдістерді, сондай-ақ білімді бақылау үдерісінде қолданылады. Білім берудің топтық формаларында оқушылар әр түрлі негізде және әртүрлі кезеңдерде құрылған топтарда жұмыс істейді. Бұл, компьютерлік техниканы пайдалану кезінде, мысалы, жаңа бағдарламалық жасақтаманы меңгерген кезде, жобаларда жұмыс істегенде, компьютерлер жеткіліксіз болғанда және т.б. жағдайларда қолданылуы мүмкін. Топтық бланкілер әртүрлі деңгейдегі оқыту мен ынталандыруды ұйымдастыруға тиімді. Оқушылардың білімдерін жетілдіруі сыныптастарымен көбірек қарым-қатынас жасағанда нәтижелі болады. Жұптасып оқытуда негізгі өзара әрекеттесу екі оқушының арасында болады, олар тапсырманы талқылай алады, өзара оқуды немесе өзара бақылауды жүзеге асырады. Жеке білім беру нысаны мұғалімнің бір оқушымен қарым-қатынасын білдіреді. Информатика білімі жеке жаңа түр қалыптастырды: оқушы компьютермен бірге бір (оқушы - компьютер). Әдіс - әрекет ету тәсілі, мақсаттарға жету тәсілі, нақты тапсырманы шешуге бағдарланған практикалық немесе теориялық оқыту әдістерінің немесе операцияларының жиынтығы. Оқу әдісі оқушылардың жұмыс істеу әдісі ретінде, жұмыс әдістерінің жиынтығы ретінде анықталуы мүмкін, себебі мұғалім оқушыларды білімсіздіктен білімге дейін жеткізеді. Осылайша, оқу әдісі өзіне әрекет ету ережелерін және іс-әрекет әдістерін қамтиды. Жаңартылған білім беру мазмұны аясында бастауыш сыныптарда сабақ берудің белсенді формалары мен әдістерін мысалдар келтірейік: 1) «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» (1-4 сыныптар) пәнінің кез-келген тақырыбында сабақты тиімді және қарқынды түрде бастау, қажетті эмоционалды жұмыс жағдайын қалыптастыру; 2) сынып пен оқушыларды жақсы түсіну, кейінірек алған оқушыларды оқуға бағытталған оқу-әдістемелік тәсілдемені қолдану үшін мұғалімге мақсаттар, үміттер, қорқыныштарды анықтаудың белсенді әдістерін қолдануға мүмкіндік береді: «Күту ағашы», «Қар», «Көгілдір жапырақтар», «Орхард», «Сыйлық». Оқушылар осы әдістерді өздерінің білім беру мақсаттарын нақты анықтайды, мұғалім оларды білуі және оқу үдерісінде оларды ескеруі үшін өздерінің үміттері мен алаңдаушылығын айқындай алады; 3) білімді ақпараттандыру үшін «Алдын-ала», «Идеялар қоржыны, тұжырымдамалар, атаулар», «Қадам» және т.б. әдістерін қолдануға болады 4) сабақ уақытында мұғалім оқушыларға жаңа материалдарды үнемі хабарлауы керек. Оқушыларды тақырыпқа бағыттап, жаңа материалды ұсынып, оны құрылымдап, белгілі бір мәселе бойынша бар білімді жүйелеп, оқушылардың назарын жандандырып, мұғалімге оқу материалдарын белсенді түрде таныстыру әдістерін қолдануға мүмкіндік беріңіз: «Сұрақ сөздер», «Кластер», «Ми шабуылдау», «Дебат» және басқалар. Бұл әдістер оқушыларға мұғалімнің дәлелдерін ұстануға және тарихтың қазіргі қырын көруге көмектеседі. Ақпараттың жалпы ағыны айқын бөлінуі жақсы қабылдауды қамтамасыз етеді. Көптеген студенттер тақырыптың келесі, бірақ белгісіз бөлімдері туралы ойлана бастайды. Презентацияның соңында мұғалім барлық күткен секцияларға шынымен тоқтала алғанын анықтау үшін оқушыларға сұрақтар қояда және оқушылардың сұрақтарына жауап береді. Презентациядан кейін тақырып бойынша қысқаша пікірталас өткізуге болады, ал егер оқушылардың сұрақтары болса, мұғалім жауап береді. Осылайша, айқын және анық құрылымдық түрде барлық жаңа материал ұсынылады, оның негізгі ұстанымдары айқындалады. Осы тақырып бойынша презентацияның басында бар «проблемалар» біртіндеп шешіледі; 5) «Ақпараттық-карусель», «Автобус аялдамасы», «Әділдік» тақырыптарында өзіндік жұмыс ұйымдастырудың белсенді әдістерін пайдалана отырып, шағын топтарда тақырыпты талдауға және талқылауға болады; 6) белсенді релаксация әдістері: «физминутка» әдісі - сабақта босаңсуды қалпына келтіруге мүмкіндік беретін физикалық жаттығулар, кейде бірнеше минуттық жаттығулар, көңіл көтеру және белсенді демалуға көмектеседі; 7) сабақты қорытындылаудың белсенді әдістері: «Ұстаз», «Екі жұлдыз және тіл», «Өзіңізге хат», «Рефлексиялық экран», «Қорытынды шеңбер», «Мен не ұмытып қалдым?», «Мейрамхана», «Ұстаздар» сияқты әдістерді қолдану арқылы сабақты аяқтай аласыз. Бұл әдістер сабақты нәтижелі, сауатты және қызықты түрде жинақтауға көмектеседі. Соңғы сабақтың тақырыбы бойынша оқушылардан кері байланыс алыңыз. Мұғалім үшін бұл кезең өте маңызды, себебі ол балалардың нені жақсы меңгергенін білуге және келесі сабақта назар аудару керек тұстарды анықтауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, оқушылардың пікірлері мұғалімге болашаққа арналған сабақты реттеуге мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 15,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|