Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы

Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 1 классе

жүктеу/скачать 12,18 Mb.

бет	5/76
Дата	23.10.2016
өлшемі	12,18 Mb.
	#77

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 76

2. Базовое содержание учебного предмета
«Английский язык» в 1 классе

23. Содержание курса для 1 класса включает следующие темы:

      1) «Знакомство» (4 часа):
      «Приветствие», «О себе (имя, возраст)», «Мой друг»;
      2) «Моя семья» (5 часов):
      «Моя семья», «Семья моего друга»;
      3) «Школьные принадлежности» (4 часа);
      4) «Цвета» (3 часа):
      «Мой любимый цвет», «Фигуры и размеры»;
      5) «Игрушки» (4 часа):
      «Игрушки», «Моя любимая игрушка», «Игры»;
      6) «Животные» (5 часов):
      «Домашние питомцы», «Домашние и дикие животные», «В зоопарке»;
      7) «Предметы вокруг меня» (4 часа):
      «Мебель», «Посуда»;
      8) «Одежда» (4 часа).
      24. Языковой материал:
      1) графика и орфография: изучение букв английского алфавита, начертание букв;
      2) фонетический аспект речи: понятие о специфических звуках английского языка, развитие произносительных навыков, правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      3) лексический аспект речи: объем новой лексики – 100 лексических единиц, активная лексика – 50 слов, пассивная лексика – 50 слов, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
      4) грамматический аспект речи:
      порядок слов в утвердительном, отрицательном, вопросительном предложениях;
      типы вопросительных предложений: общие и специальные;
      глаголы to have, to be;
      модальный глагол can;
      личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they), притяжательные местоимения (my, your, his, her), указательные местоимения (this, that, these);
      5) образование формы множественного числа имени существительного (a cat-cats), количественные числительные от 0 до 12, предлоги места on, in, under).
      25. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, объем диалогов – 2-3 реплики со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций (сообщать сведения о себе, о членах семьи, друзьях, животных, игрушках; выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности);
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения, в школе, дома, в зоопарке и др.), построение монологического высказывания в объеме 3-4 фраз;
      3) аудирование:
      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      понимать основное содержание мини-текстов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 1 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2-3 раза, темп речи замедленный.
      26. Социокультурный материал:
      1) формирование элементарных знаний о стране/ странах изучаемого языка, персонажах известных казахских (Тазша бала, Алдар көсе, Мақта қыз) и английских народных сказок для детей (Winnie-the-Pooh, Crococat, Mandy Duck, Jack, Three little pigs, Tom Thumb, Molly Whuppie, Henny-Penny, Mr. Fox и др…); популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, песни), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

3. Базовое содержание учебного предмета
«Английский язык» во 2 классе

27. Содержание курса для 2 класса включает следующие темы:

      1) «Моя семья» (5 часов):
      «Мои родственники», «Возраст», «Праздники»;
      2) «Профессии» (4 часа);
      3) «Внешность», «Характер» (3 часа):
      «Части тела»;
      4) «Семья моего друга» (4 часа);
      5) «Интересы и увлечения» (4 часа):
      «Спорт и игры»;
      6) «Мой дом» (6 часов):
      «Мой дом/моя квартира», «Моя комната»;
      7) «Еда и напитки» (4 часа);
      8) «В магазине» (4 часа):
      «Покупки».
      28. Языковой материал:
      1) графика и орфография:
      работа над техникой письма, формирование навыков каллиграфии (написание букв полупечатным шрифтом), графика и орфография новых слов и слов, в которых имеются графемно-фонемные несоответствия;
      2) фонетический аспект речи:
      формирование навыков произношения, правильное интонирование предложений различных типов (утвердительных, отрицательных, вопросительных);
      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      формирование умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;
      обучение учащихся правилам чтения гласных в открытом и закрытом типах слога, гласных букв и буквосочетаний: -ee/ -ea/ -oo/ -ow/ -ou/ -oy/ -oi и согласных букв и буквосочетаний: -ck, -ch, -tch, -sh, -ng, -th);
      3) лексический аспект речи:
      объем новой лексики 100 слов, из них активной – 40 слов, пассивной – 60 слов;
      формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие числительные -teen, -ty (thirteen, thirty), суффиксы, образующие существительные -er, -or);
      4) грамматический аспект речи:
      структура утвердительного и отрицательного предложений;
      структура вопросительного предложения;
      типы вопросительных предложений: общие и специальные;
      структура глаголов to have, to be;
      модальный глагол can;
      употребление глагола в Present Simple;
      личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they), притяжательные местоимения (my, your, his, her, its, our, their), указательные местоимения (these, those);
      неопределенные местоимения some, any;
      притяжательный падеж;
      конструкция there is/ there are;
      предлоги места near, above, on the left, on the right;
      неопределенный артикль а/ аn;
      образование формы множественного числа имени существительного (a cat – cats);
      количественные числительные от 13 до 100.
      29. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, речевые умений при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; выразить благодарность;
      поздравить, выразить пожелания), объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию (Who/ What is this? How old is/are…? Can you…? How many…? Whose …? Where is/ are…? ), объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника);
      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу, объем данных диалогов – 2-3 реплики со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций: представить информацию о себе, о членах семьи, друзьях (характер, внешность, возраст, увлечения);
      дать описание квартиры/ дома;
      выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (Дома. В магазине. В кафе и т.д., объем монологического высказывания – 3-4 фразы);
      3) аудирование:
      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий, понимать основное содержание мини-текстов (содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 2 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2 раза;
      4) чтение:
      формирование умений понимать содержание несложных мини-текстов, стихов, рифмовок, сказок, считалок, скороговорок;
      содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 2 класса, иметь воспитательную и познавательную ценность и воздействовать на эмоциональную сферу учащихся, объем текста – не более 30 слов;
      5) письмо:
      формирование навыков письма на уровне слова и простого предложения, написание текста с опорой на образец (открытка, меню и т.д.).
      30. Социокультурный материал:
      1) формирование элементарных знаний о стране изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сюжеты сказок английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

4. Базовое содержание учебного предмета
«Английский язык» в 3 классе

31. Содержание курса для 3 класса включает следующие темы:

      1) «Мой рабочий день» (5 часов):
      «Дни недели», «Время»;
      2) «Досуг» (4 часа):
      «Выходной день», «Каникулы»;
      3) «Школа» (4 часа):
      «Моя школа», «Школьный этикет»;
      4) «Школьные предметы» 3 часа:
      «Мой любимый школьный предмет», «Школьное расписание»;
      5) «Мир вокруг меня» (5 часов):
      «В городе», «В деревне», «Достопримечательности»;
      6) «Транспорт, виды транспорта» (5 часов);
      7) «Времена года» (4 часа):
      «Погода», «Мое любимое время года»;
      8) «В торговом центре» (4 часа):
      «Виды магазинов», «Покупки».
      32. Языковой материал:
      1) орфография:
      работа над техникой письма, дальнейшее формирование навыков каллиграфии, графики и орфографии новых слов и слов, изученных ранее;
      2) фонетический аспект речи:
      развитие произносительных навыков., обучение учащихся правилам чтения гласных букв в 3 и 4 типах слога;
      чтение гласных букв и буквосочетаний -ai/ ау -ei/ -ey и согласных букв и буквосочетаний -ph, -kn, -wh, -wr;
      правильное интонирование предложений различных типов (утвердительных, отрицательных, вопросительных);
      структура простого предложения, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      формирование умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;
      3) лексический аспект речи: к 200 лексическим единицам, усвоенным в 1-2 классах добавляются 120, объем активной лексики – 50 лексических единиц, пассивной – 70 лексических единиц;
      4) формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи, использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие прилагательные -y; суффиксы, образующие порядковые числительные –th, словосложение: toy shop, shoe shop, etc.), синонимы, антонимы;
      5) грамматический аспект речи:
      имя существительное, множественное число (слова-исключения), употребление неопределенного и определенного артиклей, неопределенные местоимения some, any, отрицательное местоимение no;
      глагол в форме Present Simple/ Continuous и to be в форме Past Simple, модальные глаголы can, may в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
      порядковые числительные, количественные числительные до 100; предлоги места at, next to, between; предлоги времени on, at, in; предлог направления to, предлог by;
      конструкция there is/ there are в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
      типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные.
      33. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;
      речевые умения при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; выразить благодарность), объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию Who/ What is this? How old is/are…? Do you….? Does she/ he/ it…? How is/ are….? When? Where? Can/ May you….? Is/ are there …? Is it … or …? How do you get to school…? How many/ much do you …?), объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие. объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника);
      речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями (выразить эмоциональную оценку обсуждаемых фактов, событий, объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого собеседника);
      2) монологическая речь:
      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций (представить информацию о себе, друзьях, погоде, о рабочем/ выходном дне, роде занятий, учебе в школе и т.д., дать описание школы, города, деревни, достопримечательностей; выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности (видам транспорта, школьному предмету, временам года и т.д.);
      реализовать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (В школе. В библиотеке. В кинотеатре. В музее. Во Дворце школьников. В спортивном клубе и т.д.), объем монологического высказывания – 4-5 фраз;
      3) аудирование:
      дальнейшее развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий, понимать основное содержание аудио-, видео-материалов, содержание которых должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 3 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений 2 раза;
      4) чтение:
      развитие техники чтения (работа над произношением, интонированием написанного, чтение вслух, узнавать знакомые слова в незнакомом контексте, развитие умений понимать содержание коротких рассказов, сказок, комиксов, рифмовок, стихов, считалок).
      34. Социокультурный материал:
      формирование элементарных знаний о стране изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сказки английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

5. Базовое содержание учебного предмета
«Английский язык» в 4 классе

35. Содержание курса для 4 класса включает следующие темы:

      1) «Мир моих увлечений» (5 часов):
      «Мое хобби», «Хобби моего друга»;
      2) «Я и мое окружение» (4 часа):
      «Интересы и увлечения моих родственников», «Интересы и увлечения семьи моего друга»;
      3) «Мое здоровье» (4 часа):
      «Я хочу быть здоровым», «Спорт», «Игры»;
      4) «Я хочу быть врачом» (3 часа):
      «Кем ты хочешь быть?»;
      5) «Моя страна» (5 часов):
      «Мой город/ село», «Астана», «Путешествие по Казахстану»;
      6) «Страна изучаемого языка» (5 часов):
      «Лондон», «Города Великобритании», «Путешествие по Англии»;
      7) «Вокруг света» (4 часа):
      8) «Континенты и страны», «Мир животных»;
      9) «Мое любимое время года» (4 часа):
      «Погода в Англии», «Погода в Казахстане».
      36. Языковой материал:
      1) орфография:
      работа над техникой письма, дальнейшее формирование навыков каллиграфии, графики и орфографии новых слов и слов, изученных ранее;
      2) фонетический аспект речи:
      развитие навыков произношения, дальнейшее формирование навыков правильного чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний, чтение гласных букв в разных позициях;
      правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных;
      структура простого предложения;
      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      развитие умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, правильно произносить специфичные для английского языка звуки;
      3) лексический аспект речи:
      к 320 лексическим единицам, усвоенным в 1-3 классах добавляются 130, объем активной лексики – 60 лексических единиц, пассивной – 70 лексических единиц;
      формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие степени сравнения прилагательных -er, -est), синонимы, антонимы;
      4) грамматический аспект речи:
      возвратные местоимения;
      имя прилагательное, степени сравнения односложных и многосложных прилагательных;
      структура глагола в форме Past Simple;
      спряжение правильных и неправильных глаголов: to go, buy, see, say, meet, do, read, write, draw, sing, wear, have, eat, drink, put, get, make;
      глагол в форме Future Simple;
      активизация использования порядковых и количественных числительных;
      притяжательный падеж имени существительного;
      предлоги места opposite, in front of, behind.
      37. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;
      речевые умения при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; расспросить о самочувствии; выразить благодарность, объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника);
      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию Who is this? What is this? How old is/ are…? Do you….? Does he/ she/ it…? Did you? How is/ are….? How many/ much....? Why….? When…? Where…? Whose … is this? Whose … are these? Can you tell/ show me ….? How can I get to…? Will you/ he/ she/ they…?), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями (выразить согласие/несогласие; выразить эмоциональное отношение к обсуждаемым предметам, фактам, событиям), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций:
      рассказать о себе, о родственниках, друзьях (род занятий, интересы и увлечения, и т.д.);
      о животных, временах года;
      описать представителей различных профессий;
      выразить эмоциональное отношение к окружающей действительности, к профессиям, к временам года;
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (Дома. В школе. В гостях. У врача. В спортивном клубе/ секции/ школе и т.д.), объем монологического высказывания – 5- 6 фраз;
      3) аудирование:
      дальнейшее развитие умений воспринимать на слух речь учителя, сверстника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов: короткие сказки, небольшие рассказы, описание животных, занимательные истории, детские мульт-, видео-фильмы, построенные на знакомом языковом материале, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2 раза;
      4) чтение:
      формирование элементарных навыков чтения текстов с разным уровнем понимания содержащейся в них информации (ознакомительное, изучающее и поисково-просмотровоe;
      развитие умений понимать содержание коротких рассказов, сказок, комиксов, стихов, рифмовок;
      содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 4 класса, иметь воспитательную и познавательную ценность и воздействовать на эмоциональную сферу учащихся, объем текста – не более 50 слов;
      5) письмо:
      формирование навыков написания личного/ электронного письма, изложения краткой информации по изученным темам, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами, построения собственного элементарного письменного высказывания с использованием вербально-изобразительных опор (картины, фотографии, ключевые слова, фразы, выражения).
      38. Социокультурный материал:
      формирование элементарных знаний о стране/ странах изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сказки, песни, рассказы английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

6. Требования к уровню подготовки учащихся

39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      41. Учащиеся 1 класса должны знать:
      1) буквы английского алфавита;
      2) лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в объеме 100 слов;
      3) реплики-клише как элементы речевого этикета англоговорящих стран, употребляемых при знакомстве, встрече, прощании;
      4) способы образования количественных числительных от 0 до 12;
      5) структуру простого предложения;
      6) порядок слов в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях;
      7) местоимения: личные, указательные, притяжательные;
      8) структуру глаголов to have, to be;
      9) модальный глагол can;
      10) форму множественного числа имен существительных.
      42. Учащиеся 1 класса должны уметь:
      1) правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения (утвердительные, отрицательные, вопросительные), ставить ударение в словах и фразах;
      2) адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания английского языка;
      3) понимать с опорой на наглядность, паралингвистические средства учебные и аутентичные тексты, короткие сказки, описание животных, занимательные истории, детские анимационные и видеофильмы;
      4) воспроизводить услышанное после двух-трех предъявлений, время звучания – до 1 минуты, темп речи замедленный;
      5) использовать изученную лексику при оформлении элементарных речевых высказываний в объеме: диалогическое высказывание – 3 реплики со стороны каждого собеседника, монологическое высказывание – 3-4 фразы;
      6) употреблять реплики-клише в тематических ситуациях общения.
      43. Учащиеся 2 класса должны знать:
      1) правила чтения гласных в открытом и закрытом типах слога, буквосочетаний гласных и согласных;
      2) лексические единицы, употребляемые в ситуациях общения в рамках изученной тематики в объеме 100 слов;
      3) структуру коммуникативных типов предложения;
      4) предлоги in, on, under, near, above, on the left, on the right;
      5) союзы and и but;
      6) образование формы множественного числа имени существительного;
      7) числительные от 13 до 100;
      8) способы образования существительных при помощи суффиксов -er, -or;
      9) утвердительную форму глагола в Present Simple;
      10) модальный глагол can.
      44. Учащиеся 2 класса должны уметь:
      1) адекватно произносить и различать на слух глухие и звонкие согласные звуки и звукосочетания английского языка; различать, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;
      2) интонировать утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения;
      3) распознавать и употреблять новую лексику в речи;
      4) читать гласные буквы в открытом и закрытом типах слога; гласные буквосочетания: -ee/ -ea/ -oo/ -ow/ -ou/ -oy/ -oi, согласные буквы и буквосочетания: -ck, -ch, -tch, -sh, -ng, -th;
      5) правильно писать новые слова и слова, изученные в 1 классе;
      6) использовать способы словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие числительные -teen, -ty;
      7) использовать оборот there is/ are;
      8) употреблять неопределенный артикль а/an;
      9) использовать союзы and и but;
      10) употреблять изученную лексику при оформлении элементарных речевых высказываний в объеме: диалогическое высказывание – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника, монологическое высказывание – 3-4 фразы;
      11) воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      12) понимать основное содержание прослушанных мини-текстов, время звучания текста – до 1 минуты;
      13) понимать содержание прочитанных несложных текстов, объем текста – не более 30 слов;
      14) писать личное письмо, излагать краткую информацию о себе с опорой на образец.
      45. Учащиеся 3 класса должны знать:
      1) правила чтения гласных букв в 3 и 4 типах слога; гласных букв и буквосочетаний: -ai/ау -ei/ -ey и согласных букв и буквосочетаний: -ph, -kn, -wh, -wr;
      2) не менее 120 новых лексических единиц;
      3) способы образования существительных при помощи суффиксов -er, -or;
      4) синонимы, антонимы;
      5) образование формы множественного числа существительных-исключений;
      категорию исчисляемых/ неисчисляемых существительных;
      употребление неопределенных местоимений some, any, отрицательного местоимения no;
      структуру глагола в видо-временной форме Present Simple/ Continuous и глагол to be в форме Past Simple;
      модальные глаголы can, may в утвердительной и отрицательной форме; порядковые числительные, количественные числительные до 100;
      предлоги места at, next to, between;
      предлоги времени on, at, in;
      конструкцию there is/ there are;
      типы вопросительных предложений (общие, специальные и альтернативные);
      6) реплики-клише, нормы речевого этикета;
      7) произведения детской литературы на английском языке (сказки, стихи, рифмовки, считалки, песни).
      46. Учащиеся 3 класса должны уметь:
      1) правильно интонировать предложения различных типов: утвердительные, отрицательные, вопросительные;
      2) правильно поставить ударение в словах и фразах;
      3) различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;
      4) употреблять новую лексику в речи;
      5) вести диалог этикетного характера, объем диалога – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника; диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями; объем диалогов – 3-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      6) построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций;
      7) употреблять безличные предложения It is Monday, It is 5 o’clock, It is cold, It is winter и т.д.;
      8) выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
      9) реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (в школе, дома, в магазине, в библиотеке, в кинотеатре и т.д.), объем монологического высказывания – 4-5 фраз;
      10) воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      11) понимать основное содержание аудио-, видео-материалов, время звучания текста – до 1 минуты;
      12) понимать содержание несложных текстов, объем текста – не более 40 слов;
      13) писать личное письмо, излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      47. Учащиеся 4 класса должны знать:
      1) правила чтения гласных букв в разных позициях, буквосочетаний гласных и согласных;
      2) новые лексические единицы в объеме 450 слов;
      3) способы словообразования имени прилагательного при помощи суффиксов -er, -est, -y;
      4) изученный грамматический материал (структуру простого предложения, возвратные местоимения, степени сравнения прилагательных, структуру глагола в форме Past/ Future Simple, спряжение правильных и неправильных глаголов: to go, buy, see, say, meet, do, read, write, draw, sing, wear, have, eat, drink, put, get, make; притяжательный падеж имени существительного Possessive case);
      5) реплики-клише поведенческого этикета (речевого и неречевого), принятые в стране изучаемого языка в типичных ситуациях общения.
      48. Учащиеся 4 класса должны уметь:
      1) правильно интонировать предложения различных типов: утвердительные, отрицательные, вопросительные;
      2) различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;
      3) писать буквы, буквосочетания, слова полупечатным шрифтом;
      4) образовывать прилагательные при помощи суффиксов -er, -est, -y, составные существительные: toy shop, shoe shop, etc.;
      5) вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      6) использовать мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств для выражения тех или иных коммуникативных намерений;
      7) построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций;
      8) представить информацию о себе, о родственниках, друзьях (рабочий день, род занятий, интересы и увлечения, учеба в школе и т.д.), о домашних и диких животных, о временах года;
      9) выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
      10) реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (в школе, дома, в гостях, в магазине, в библиотеке, в кинотеатре и т.д.); объем монологического высказывания – 5-6 фраз;
      11) воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      12) понимать основное содержание аудио-, видео-материалов; время звучания текста – до 1 минуты;
      13) выразительно читать вслух с правильной интонацией и ударением;
      14) ориентироваться в основных видах чтения (ознакомительное, изучающее и поисково-просмотровоe), объем текста – не более 50-60 слов;
      15) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – до 30-40 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      49. Личностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны проявлять:
      1) любовь к своей стране, городу/ селу;
      2) уважение и интерес к своей культуре и иноязычной культуре;
      3) почтительное отношение к старшим, заботу о младших через правильное употребление элементов речеповеденческого этикета;
      4) дружелюбное и толерантное отношение к собеседнику, к представителям других стран, говорящих на изучаемом языке;
      5) уважение к традициям и обычаям народов Казахстана и стран изучаемого языка;
      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);
      7) бережное отношение к окружающей среде.
      50. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны применять:
      1) лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения (приветствие, знакомство, прощание, выражение благодарности, согласия/ несогласия);
      2) метод проектирования (моделирования), интерпретации (объяснение, сравнение, аналогия и т.д.);
      3) современные информационно-коммуникативные технологии;
      4) разные компоненты учебно-методического комплекта (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, мультимедийное приложение и т. д.).

Қазақстан Республикасы

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына
6-қосымша

Каталог: order
order -> Типтік арнайы жалпы білім берудің оқу бағдарламасын бекіту туралы

жүктеу/скачать 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 76