Организационный этап
|
«Визуальный ряд» 2 минуты
Цель: создание проблемной ситуации для выхода на тему урока
Учитель показывает в качестве ПСМ (предварительно стимулирующего материала) слайд с фотографиям подписание антикоминтерновского пакта, мюнхенского соглашения, пакт Молотова Риббентропа, Атлантической хартии. К какому выводу можно прийти проанализировав данные фотографии. организуйте общее обсуждение
- Что представлено на картинках?
- В чем основная идея изображений?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Покажите учащимся видеоматериал о причинах Второй мировой войны. В ходе просмотра учащиеся соотносят свои списки причин с причинами, указанными в видеоматериале.
Словестная похвала учителя
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Учащиеся создают хронологию событий в международных отношениях в Европе, которые привели кначалу Второй мировой войны. Они маркируют цветами свою хронологию, показывая события, связанные с действиями Гитлера, и события, связанные с действиями других стран. На основе маркированных хроник учащиеся обсуждают, когда война стала разрастаться из локального европейского конфликта в мировой.
Хронология должна включать в себя моменты, когда разные страны стали вовлекаться во Вторую мировую войну 1931-1945 гг.
Предоставляемая учащимся хроника событий должна выходить за сроки действий Гитлера в Европе 1933-1939 гг. для того, чтобы включить события, начиная с захвата Маньчжурии Японией в 1931 г. и вплоть до объявления Советским Союзом войны Японии в 1945 г.
№
|
Название конференции?
|
Где и когда проходила?
|
Итоги конференции?
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
1 группа Антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение;
2 группа Пакт Молотова Риббентропа, Пакт СССР и Японии 13 апреля 1941;
3 группа Атлантическая хартия, Тегеранская Конференция Большой тройки 28 ноября- 19 декабря 1943 года;
4 группа Ялтинская (Крымская) конференция 4- 11 февраля 1945 года, Потсдамская Конференция 17 июля – 2 августа 1945 года
Учащиеся создают кластера, ментальной карты на тему: «Какова роль данного международного договора на Международные отношения и Вторую мировую войну ?»
Учащиеся выступают с презентацией своей ментальной карты или кластера
Критериий оценивания
|
Дескриптор
|
Находит характерные особенности международных отношений
|
Правильно называет особенности международных отношений
|
Понимает значение международных договоров накануне и в ходе Второй мировой войны.
|
Правильно определяет значение международных договоров накануне и в ходе Второй мировой войны.
|
Определяет (не менее 3-х) значимых особенностей международных договоров стран Оси и стран Антигитлеровской коалиции.
|
Правильно называет значимость международных договоров накануне и в ходе Второй Мировой войны
|
Анализирует и выявляет эволюцию развития антифашисткой коалиции и ее роль в окончании второй мировой войны.
|
Правильно определяет роль и значимость антифашисткой коалиции в победе над нацизмом, фашизмом и японским милитаризмом.
|
Учащиеся разрабатывают таблицу по формуле 5 R
R
|
Remarkable–Знаменательный Как это рассматривалось в то время?
Было ли это важным или было ли это необычным?
|
R
|
Remembered–Запомнившийся Это вспоминают? Кто? Где?
|
R
|
Resonant–Резонансный На что это повлияло?
Является ли это частью того, кем мы являемся сегодня?
Учатся ли люди на этих ошибках?
|
R
|
Resultinginchange–Результативный Что случилось по этой причине, из-за этого?
Положительные и отрицательныерезультаты
|
R
|
Revealing -Выявляющий/Раскрывающий
Может ли это нам помочь понять мировоззрение, жизненную позицию людей живших в прошлом?
Может ли это рассказать нам о том, как люди думали и действовали в то время?
|
Учитель проводит Мозговой штурм по вопросу 1) Почему позиции Великобританий и Франции изменились от дипломатического «умиротворительного» до решительных действий?
2) Почему Второй фронт был открыт лишь в июне 1944 года?
Затем выявляется наиболее обобщая фраза, подводящая итог общему обсуждению.
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Анализирует и выявляет общие черты тенденции в развитии международных отношений в ходе второй мировой войны
|
Правильно определяет общие черты тенденции в развитии международных отношений в ходе второй мировой войны
|
1. Заполнение таблицы: Знаю, хочу узнать, узнал о Второй мировой войне (индивидуально, обсуждение в группе, заполнение общей карточки, спикер озвучивает общее решение), учащиеся в начале урока заполняют первые две колонки (знаю, хочу узнать)
2. Работа в группах по вопросам - стратегия «Думай в паре – делись»:
1) Диапазон Второй мировой войны, состояния военной техники, стратегия и тактика войны.
2) Военные планы Германии, Италии, Японии.
З) Сопоставить и сравнить военную и экономическую мощь стран фашистского блока и западных стран.
4) Указать основные причины начала войны.
5) Выяснить причины победы Германии в 1939—1941 гг.
6) Политика Германии в регионах оккупации, их новом порядке в Европе, возникновение борьбы против фашизма.
Взаимное оценивание (использование «Оценочных листов»)
3. Работа в тетради - записываем, запоминаем, основные хронологические данные, они вам пригодятся, при закреплении мы будим составлять вопросы и отвечать на них сами.
Периодизация Второй мировой войны
Первый период (1 сентября 1939 г. - июнь 1942г.)- ________________.
Второй период (июнь 1942 г. – январь 1944г.)-___________________ .
Третий период (январь 1944 г. – 2 сентября 1945г.)- ______________ .
Перелом в ходе войны
1 янв. 1942г._________________________________________________.
4-7 июня 1942г.______________________________________________.
Окт. 1942г.__________________________________________________.
Коренной перелом на советско-германском фронте –
Сталинградская битва ________________________________________;
Битва на Курской дуге _______________________________________ ;
Крах фашистского режима Муссолини выход Италии из тройственного пакта и объявление войны Германии _________________________________;
Тегеранская конференция глав правительств США, СССР и Англии ____________________________________________________________;
4. Просмотр отрывка фильма - « Защита города Москвы»
5. Обсуждение в группе, составление вопросов по 4 каждая группа.
Взаимное оценивание (использование «Оценочных листов»)
6. Покажите на карте – места основных битв Второй Мировой войны
|
