Стратегия критического мышления «Зигзаг» (меняющийся работа в группе)
Работа над терминами (работа в паре)
резкий подъем, капитализм, фонды и акции, спекуляция, фондовая биржа, кредит, банкротство
Крах Уолл-Стрит, Великая депрессия, пособие
Показ видеоролика:
Учащиеся внимательно смотрят видеоролик и дают свои ответы на вопросы после обсуждения. Комментарий учителя
Запись даты кризиса в тетрадь
После просмотра видеоролика работа по диаграмме Венна.
Вопрос: Определите причины кризиса.
Что такое социальная группа?
Критерии оценивания:
Анализирует и делает вывод о положении одной из социальных групп в 1920гг.
Выявляет не менее 3 сходств в положении двух социальных групп
Выявляет не менее 3 различий в положении двух социальных групп
Учитель демонстрирует учащимся видео о мировом экономическом кризисе 1929-1933 гг. После просмотра учащиеся выполняют различные практические задания:
ая часть учащихся составляют вопросы высокого и низкого порядка по итогам просмотра видео;
ая часть учащихся работает с историческими понятиями терминами (соотносит термин и определение);
ая часть учащихся выделяет причины мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. (не мене трех) по итогам просмотра видео.
Формативное оценивание осуществляется в ходе предоставления комментариев учителя по итогам выполнения практических заданий.
Организация работы в паре. Учащиеся получают карточки с последствиями мирового экономического кризиса и распределяют их на три категории: политические, экономические и социальные. Формативное оценивание осуществятся с использованием дескрипторов
Дескрипторы к заданию:
Определяет политические последствия мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.
Определяет экономические последствия мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.
Определяет социальные последствия мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.
|
