Прием: работа с таблицей
Задание: Работая с диаграммой Венна и с таблицей № 2, выделите общее и различное в экономических системах капитализма и социализма, используя понятия «плановая» и «рыночная» экономика (1,5-2 мин) Беседа. Как вы думаете, почему период правления Сталина называют тоталитарным режимом в СССР? Может ли это быть связанным с изменениями, происходящими в социальной жизни рабочих, крестьян и интеллигенции? (2 мин)
Организация работы с текстом и «ромбом» (15 мин) развитие навыка интерпретации исторических источников
Задание: Читая раздаточный материал и текст учебника по «Новейшей истории мира» стр 50-53 (М.Кожахмет-улы и др., А., 2009г.), заполнить «Ромб» и сделать выводы:
1.Какие происходят изменения в статусе рабочего класса, крестьянства, интеллигенции в связи с развитием социалистического общества.
2.Назвать предпосылки формирования командно-административной системы.
Беседа. Учащимся предлагается озвучить свои выводы и предоставить аргументы по поставленной проблеме. (5 мин) Беседа. Учащимся предлагается проанализировать вопросы поставленные ими на начало урока.
Эссе (6 мин)
Цель: Развитие навыков исторического анализа.
Задание: Используя имеющиеся и полученные сегодня знания написать эссе на тему:
- «Жить стало лучше, жить стало веселее!» (6 мин)
Спасибо за урок. До свидания. чащиеся определяют тему урока и озвучивают ее.
Записывают тему урока в тетрадь.
Дескрипторы:_-анализирует_плакаты_-заполняет_таблицу,_определяя_в_графу_«знаю»_то,_что_знакомо_по_теме;_в_графу_«хочу_узнать»,_то,_что_не_знакомо_Дескрипторы'>Дескрипторы: -анализирует плакаты
-заполняет таблицу, определяя в графу «знаю» то, что знакомо по теме; в графу «хочу узнать», то, что не знакомо
Дескрипторы: 1.Изучает содержание таблицы № 1
2.Выделяет сходства и различия капиталистической и социалистической экономической системы
2.Заполняет диаграмму.
3Делает вывод.
Дескрипторы: 1.Изучает содержание таблицы № 2 и диаграммы Венна
2.Делает вывод о сходствах и различиях капиталистической и социалистической экономической системы, используя понятия «плановая» и «рыночная экономика»
Учащиеся выдвигают свои гипотезы на поставленную проблему. Записывают свою гипотезу в ромб.
Дескрипторы: 1.Формулирует свою гипотезу по поставленной проблеме
2.Записывает гипотезу в верхний сектор ромба
3.Изучает раздаточный материал
4.Записывает доказательства или опровержения собственной гипотезы, найденные в раздаточном материале в 2 нижних сектора ромба.
5.записывает в нижний сектор ромба новую сформировавшуюся точку зрения:
а) какие происходят изменения в статусе рабочего класса, крестьянства, интеллигенции в связи с развитием социалистического общества;
б) предпосылки формирования и развития командно-административной системы.
Учащиеся представляют итоги работы, озвучивая выводы и приводя аргументы.
Учащиеся анализируют реализацию поставленных на начало урока вопросов по теме.
Учащиеся пишут эссе по предложенной теме в рабочих тетрадях. После самооценки учащиеся сдают тетради для получения обратной связи.
Учащиеся, заполнившие диаграмму Венна, поднимают зеленую карточку
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
