Календарно-тематическое планированиеУМК «Школа России» Окружающий мир.
4 класс
№
Тема урока
(Страницы учебника, тетради)
Тип урока /вид контроля
Планируемые результаты
Д/З
Дата
Понятия
(словарь)
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
КНИГА 1. Раздел 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (11 ЧАСОВ)
1
Введение
Изучение новых знаний
Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради
П. Строить сообщения в устной форме.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
1.09.
2
Мир глазами астронома
.
Изучение новых знаний
астрономия
астроном
Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
П. Проводить сравнение по заданным критериям.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё предположение.
К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
с. 4-8
пересказ.
4.09.
3
Планеты Солнечной системы
Изучение новых знаний
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.
П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике.
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.
с. 9-15, с.15 задания
8.09.
4
Звёздное небо – Великая книга
Природы Практическая работа:знакомство с картой звёздного неба.
Изучение новых знаний
Практическая работа
Большая Медведица
Малая Медведица
Полярная звезда
Большой пёс
Сириус
Телец
Альдебаран
Плеяды
Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.
П. Строить сообщения в устной форме.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.
с. 16-21 пересказ и изготовить модель созвездия.
11.09.
5
Мир глазами географа Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
Изучение новых знаний Практическая работа
география
географ
географическая карта
карта
полушарий
глобус
физическая карта
политическая карта
масштаб
Анаксимандр(первая географическая карта, 2500 лет назад, Древняя Греция)
Мартин Бехайм (первый глобус, 500 лет назад, Германия)
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.
П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Задавать вопросы, обращаться за помощью.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы
с. 22-29, прочитать и написать сочинение на тему «Какой я представляю себе землю, глядя на глобус».
15.09.
6
Пояса Земли
Изучение новых знаний
тропический пояс
умеренные пояса
полярные пояса
полярный день
полярная ночь
Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.
Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.
П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
К. Строить монологическое высказывание.
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.
с. 30-34
пересказ и ответы на вопросы.
18.09.
7
Мир глазами историка Практическая работа: знакомство с историческими картами.
Изучение новых знаний
история
историк
историческая карта
исторический источник
архив
летопись
археология
археолог
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения
П. Строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.
с.35-41
22.09.
8
Когда и где
Изучение новых знаний
век (столетие)
тысячелетие
летоисчисление
наша эра
до нашей эры
историческая карта
П. Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.
Р. Различать способ и результат действия.
К. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.
С.36-46 прочитать и найти сообщение о работе экологических организаций .
25.09.
9
Прошлое и настоящее глазами эколога Игра «Планета – это мы»
Изучение новых знаний
экологический проблемы
Гринпис
Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.
П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
29.09.
10
Сокровища Земли под охраной человечества
Изучение новых знаний
Всемирное природное наследие
Всемирное культурное наследие
Посетить заповедник своего края. Оценивать личную роль в охране природы.
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
С.48-56 прочитать и ответить на вопросы с. 56
2.10.
11
Обобщающий урок-игра по разделу «Земля и человечество»
Систематизация изученного
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
6.10.
Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ (11 часов)
12
Равнины и горы России
Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.
Изучение новых знаний
Ильменский заповедник
Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы.
Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина
П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
С.60-64 пересказ. Подготовить сообщение о географическом объекте.
9.10.
13
Моря, озёра и реки России Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.
Изучение новых знаний
Дальневосточ-
ный морской заповедник
Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.
Сравнивать и различать разные формы водоёмов
П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё предположение.
К. Формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы, слушать собеседника.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
С.66-68 пересказ и сочинение на тему «Какой я представляю себе Россию глядя на карту?»
13.10.
14
Зона арктических пустынь
Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Изучение новых знаний
Заповедник «Остров Врангеля»
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.
Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон
П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К. Формулировать своё мнение и позицию.
Ставить вопросы.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
С.71-82 пересказ и сообщение об одном из животных этого края.
16.10.
15
Тундра
Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон
Таймырский заповедник
П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
С.84-92 дать характеристику зоны тундры по плану на с.71.
