Кыргыз Республикасында эл агартуу тармагын кайра куруу ар бир окуучудан, биринчи кезекте, жигердүү инсанды көрө турган жаңы педагогикалык ой жүгүртүүнү талап кылат



бет1/5
Дата16.01.2022
өлшемі28,85 Kb.
#112403
  1   2   3   4   5
Байланысты:
КЫБРАЙ
Шкитина Н.С. Подготовка студентов пед. вузов, Рабоч прог МАТ МЕТОД 2020, август адаптациык жумалыктын планы (1)

Кыргыз Республикасында эл агартуу тармагын кайра куруу ар бир окуучудан, биринчи кезекте, жигердүү инсанды көрө турган жаңы педагогикалык ой жүгүртүүнү талап кылат. Бул фундаменталдык педагогикалык мамиле туруктуу акыл-эс бузулуулары бар балдар менен иштөөдө жана акыл-эси кем адамдар үчүн атайын көмөкчү мектептерде билим алууда өзгөчө мааниге ээ. Адамга болгон көңүлдүн көбөйүшү, азыркы жашоодо адам факторунун ролунун жогорулашы мындай балдар менен жүргүзүлүп жаткан педагогикалык иштин сапатына талаптарды күчөтөт, анткени интеллектуалдык кемтиктин болушу алардын коомдошуу, социалдык жана эмгек процессин объективдүү түрдө татаалдаштырат адаптация, бирок бул өтө гумандуу милдетти чечүү зарылчылыгын жок кылбайт.

Акыл-эси артта калган мектеп окуучуларын өз алдынча жашоого жана коомдук пайдалуу иш-аракеттерге даярдоонун ийгилиги көбүнчө алар менен атайын уюштурулган педагогикалык процесстеги коррекциялык-тарбиялоо иштеринин натыйжалуулугу менен шартталган.Советтик жана чет өлкөлүк дефектологияда ар кандай аспектилерге арналган көптөгөн психологиялык-педагогикалык изилдөөлөр бар. Олигофрениялык балдарды тарбиялоонун жана тарбиялоонун коррекциялык багытынын көйгөйлөрү (Л.С.Вавина, А.Д. Виноградова, В.В. Воронкова, Л.С. Выготский, Т.Н. Головина, А.Н. Граборов, И.А. Грошенков, Г.М. В.И.Любовский, Ю.Т.Матасов, С.Л.Мирский, Г.Н.Мерсиянова, Н.Г.Морозова, Ж.И.Намаз-баева, Н.П.Павлова, М.С.Певзнер, М.Н.Перова, В.Г.Петрова, В.И.Пинский, Б.П.Пузанов, С.Я.Рубинштейн, И.М.Соловьев, Н.М. Стадненко, Ж.И.Шиф жана башкалар). Бирок, акыл-эс жагынан артта калган мектеп окуучуларынын акыл-эс бузулууларын алардын когнитивдик ишмердүүлүгүнө билим берүү процессинин түзөтүүчү таасиринин педагогикалык закон ченемдүүлүктөрүн аныктоо көз карашынан оңдоо маселеси.


Дефектологияга мүнөздүү болгон азыркы олигофренопедагогикада атайын мектептердин ишинин коррекциялык багыттуулук принциби жетиштүү деңгээлде иштелип чыккан эмес: акыркы он жылдыктарда топтолгон илимий жана практикалык материал психологиялык- педагогикалык концепцияны иштеп чыгуу үчүн акыл-эси кем балдар менен коррекциялык иштерди анализдөөнү, жалпылоону жана системалаштырууну талап кылат. Бул теориялык маселени чечүү олигофренопсихологиянын илимий негиздерин андан ары өркүндөтүү, акыл-эси кем балдарды окутуунун жана тарбиялоонун жеке методдорун тереңдетип өркүндөтүү, көмөкчү мектептердин практикасын жаңы педагогикалык талаптардын негизинде кайра куруу үчүн ой жүгүртүү зарыл.





Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет