Раздел 4
|
Раздел IV. Реальность и фантазия
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 18
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: «Жизнь – это море!» (Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход») 1 урок
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Цель:сегодня на уроке вы рассмотрите проблемы, поднятые Ч.Т. Айтматовым в повести «Белый пароход»; узнаете, как через отношение образа-персонажа к миру раскрывается характер человека; дадите портретные характеристики героев произведения; объясните значение реального и сказочного в повести для понимания идеи произведения.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».
Сообщение новой темы.
|
Показать жестами и мимикой свое отношение к другу.
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
(Рассмотрите иллюстрацию художника С. Острова.
Поделитесь своими впечатлениями.
|
Прочитай! (стр.107)
-возьмите на заметку
|
|
(Презентация: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-ch-t-aytmatov-zhiznenniy-i-tvorcheskiy-put-1045149.html
|
Середина урока
20 мин
|
Задания:
Прочитайте вступительную статью на стр.171-172.
Прочитайте тексты из книги «Литература». В чём отличие мифа от сказки? Упр.2 стр.173
Ознакомьтесь с кратким содержанием повести Ч. Айтматова «Белый пароход». Упр.3 стр.173
Прочитайте отрывок из повести. Почему старика Момуна прозвали расторопным? Упр.4 стр.173
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Закрепление изученного материала.
Задания (устно):
Прочитайте упр.1 стр.107
Ознакомьтесь с аннотацией упр.2, 3, 4 стр.107-108
Прочитайте фрагмент научной статьи упр.5 стр.108
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Формативная работа.
Лексический комментарий упр.6 стр.175
|
стр175
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Ответье на вопросы
упр.6 стр.175
|
|
|
Раздел 4
|
Раздел IV. Реальность и фантазия
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 19
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: «Жизнь – это море!»
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
(Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход») 2 урок
Цель:сегодня на уроке вы будете грамотно и аргументированно высказывать свою точку зрения; рассуждать о бережном отношении к окружающему миру.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».
Сообщение новой темы.
|
Показать жестами и мимикой свое отношение к другу.
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
(Задания:
Прочитайте легенду о Рогатой матери-оленихе из 4-й части повести. Упр.8 стр.175
|
Прочитай!
-возьмите на заметку
|
|
(Презентация: http://www.myshared.ru/slide/821291/
|
Середина урока
20 мин
|
Прочитайте продолжение легенды упр.9 стр.176
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Формативная работа.
Заполните «Двухчастный дневник» упр.11 стр.179
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Формативная работа (письменно):
Постройте сюжетную таблицу упр.12 стр.180
|
стр109
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Охарактеризуйте главных героев повести, дополнив данную таблицу цитатами из текста. упр.14 стр.181
Старик Момун
|
Характеристика
|
Мальчик
|
«Лицо его было улыбчивое и морщинистое – морщинистое...»
|
Портрет
|
«Ты чего, ушастый?»
|
|
Отношение героев друг к другу
|
|
|
Отношение к другим персонажам
|
|
|
Поведение героя
|
|
|
Авторское отношение к герою
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Составьте синквейн со словосочетанием «маленький человек».
|
|
|
Раздел 4
|
Раздел IV. Реальность и фантазия
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 20
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: «Жизнь – это море!» (Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход») 3 урок
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
(
Цель:сегодня на уроке вы будете грамотно и аргументированно высказывать свою точку зрения; рассуждать о бережном отношении к окружающему миру.
Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход») 2 урок
Цель:сегодня на уроке вы будете грамотно и аргументированно высказывать свою точку зрения; рассуждать о бережном отношении к окружающему миру.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».
Сообщение новой темы.
|
Показать жестами и мимикой свое отношение к другу.
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
(Задания:
Ознакомьтесь с тезисом. Упр.15 стр.181
|
Прочитай!
-возьмите на заметку
|
|
(Фильм: https://yandex.kz/video/preview?filmId=2863114105930376756&url=http%3A%2F%2Fvideo.mail.ru%2Fmail%2Fnur_nur.kg13%2F_myvideo%2F40.html&text%D0%91%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B9%20%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%20%22%20-%
|
Середина урока
20 мин
|
Формативная работа.
Заполните «Литературную пирамиду», взяв за основу образ любого героя из прочитанной повести «Белый пароход». Упр.18 стр.182
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Составьте аннотацию на прочитанную повесть Ч.Айтматова «Белый пароход».
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Формативная работа (письменно):
Постройте сюжетную таблицу упр.12 стр.180
|
стр109
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Охарактеризуйте главных героев повести, дополнив данную таблицу цитатами из текста. упр.14 стр.181
Старик Момун
|
Характеристика
|
Мальчик
|
«Лицо его было улыбчивое и морщинистое – морщинистое...»
|
Портрет
|
«Ты чего, ушастый?»
|
|
Отношение героев друг к другу
|
|
|
Отношение к другим персонажам
|
|
|
Поведение героя
|
|
|
Авторское отношение к герою
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Составьте синквейн со словосочетанием «маленький человек».
|
|
|
