Раздел
|
ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛИЧНОСТИ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 48
|
К.Сатпаев –ученый и геолог
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами по предложенным моделям
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц-порядок предметов, лиц по счету
|
Цели урока
|
Умеют описывать события, героев. Применяют в письменной и устной речи соответствующие числительные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Психологический настрой.Учитель обращает внимание учащихся на портрет писателя на доске, сообщает тему и цель урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть картинки «Природные богатства Казахстана».
Какими природными ресурсами богат Казахстан? Чем славится наш регион?
Что необходимо человеку, чтобы исследовать богатства земли и разумно их использовать?Учитель обращает внимание на портрет на доске К. Сатпаева – основоположника казахстанской науки.
|
Смотрят картинки, отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цели урока.
|
природ-ныебогатства Казахста-на
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(К) Учитель предлагает познакомиться с деятельностью К. Сатпаева.
Индивидуальное задание для сильных учеников: биографические сведения из жизни К. Сатпаева.
(Ф) Учитель с детьми вспоминают структуру сложного предложения. Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает объединиться в четыре группы, вместе вспомнить, как можно определить значение слова.
Первый способ – перевод на казахский язык.
Второй способ – прочитай в толковом словаре.
Третий способ – прочитай в контексте.
Четвертый способ – если сложное слово, раздели на возможные части и проанализируй каждую часть.
Объяснить значение слова месторождение, используя разные способы.
(Для каждой группы указан один способ.)
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
использует сложные предложения с союзами по предложенным моделям
|
выписывает сложное предложение
|
участвует в речевой ситуации на определенную тему
|
составляет рассказы по заданиям
|
|
