Краткосрочный план
Раздел
|
Живая природа
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока 6
|
Наши любимые питомцы
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме
|
|
Цели урока
|
выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям).
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Начало урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
Как их можно назвать одним словом? Сообщение темы и задач урока
|
|
Видеоролик одомашних питомцах. viki.rdf.ru(~1807Kb)
|
«Аплодисменты».
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ В. Сухомлинского (чтение цепочкой).
:
Кого испугался мальчик? Что онхотел сделать?
Кто прижался к егоногам?
Как Петяпоступил?
Что помогло ему поборотьстрах?
Какие слова в тексте описывают собаку и помогают понять, почемуПетя испугался? (Большая,лохматая.)
Задайте к этим словам вопроси определите часть речи.(какая? – прилагательное)
(И) Учитель предлагает прочитать текст еще раз самостоятельно и выполнить тест:
TIMSS
Выбери правильный ответ.
Кто выбежал навстречу Пете?
А) котенок
Б) большая лохматая собака B)утенок
Кто просил защиты от собаки у Пети?
А) котенок Б) утенок В) ребенок
Как повел себя Петя?
А) поднял котенка Б) убежал от собаки
В) смело пошел навстречу
Выбери предложение, которое выражает основную мысль рассказа, и запиши его.
(К) Прочитать в учебнике несколько раз слова и сочетания слов, запомнить их написание, записать по памяти, а затем сверить с учебником.
(И) Работа в рабочей тетради.
(И) Учитель предлагает прочитать в учебнике план рассказа, придумать заголовок и записать план рассказа в тетрадь.
(П) Учитель предлагает, опираясь на план, рассказать прочитанную историю друг другу. (П) Учитель предлагает отгадать, о какой части речи эта загадка:
Что без меня предметы? Лишь названия.
А я приду, все в действие придет! (Глагол.)
Предлагает прочитать выделенные слова на иллюстрации, задать к ним вопросы, определить часть речи, выписать из рассказа (с.20) выделенные слова- действия. (Находят в тексте слова, от которых задается вопрос к выделенным словам. Задают вопрос.
Физминутка «Плакали зверюшки».
(Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает познакомиться с информацией.
Прочитать текст, подумать, в чем их отличие? К какому тексту можно поставить вопрос: какая? к какому –кто? Что делали? и определить, к какомутипу относятся.
1-я группа – текст: «Джим – это маленькая собачка. У нее острая мордочка, короткий хвостик. Замечательная охотничьясобачка!»
2-я группа – текст: «На лугу бегали, резвились, паслись, играли жеребята, ягнята, козлята».
|
Достарыңызбен бөлісу: |
