101
входят: разработка и выдача заданий, консультации,
коррекция
познавательной деятельности студентов, контроль.
Принцип личностно - деятельностного подхода требует от
преподавателей учёта потребностей, особенностей, уровня развития
каждого студента.
Компонентами структуры самостоятельной учебной деятельности
являются: цель, мотивация, средства выполнения деятельности, контроль,
самооценка. Функционирование самостоятельной учебной деятельности
требует формирования у студентов следующих умений, выделенных на
основе структурных компонентов: ставить перед собой осознанную цель,
формировать мотивы, использовать рационально способы осуществления
деятельности, осуществлять самоконтроль.
Как показывает практика организации этой работы в университете, для
её активизации необходимо учитывать целый ряд дополнительных
факторов:
занятость
студентов,
согласование
заданий
для
самостоятельного выполнения по разным дисциплинам;
регулярность и
эффективность текущего контроля, бытовые условия студентов и др.
Самостоятельную учебную деятельность необходимо рассматривать
как составной элемент всего учебного процесса и выделить её отдельные
формы и виды, как в аудиторной, так и во внеаудиторной работе.
На лекции можно предложить следующие виды: ответ на проблемные
вопросы лекции; составление её плана и опорного конспекта; чтение
фрагментов лекции, касающихся дискуссионных вопросов, студентами;
работа с первоисточниками и выполнение заданий по ним после
прослушивания лекции.
Работа в библиотеке предполагает: предварительное знакомство с
темой предстоящей лекции, основной литературой и выполнение заданий;
доработку тезисной формы прослушанной лекции; составление
библиографии по теме; подготовку обзора статей по теме,
102
конспектирование,
аннотирование, реферирование первоисточников и
психолого-педагогической литературы; составление программы, плана
наблюдения за учебно-воспитательным процессом; анализ программ,
учебников, пособий по различным предметам; разработку сценариев
различных праздников, коллективных творческих дел;
подготовку к
дискуссии.
Организация самостоятельной деятельности студентов на семинарском
занятии может включать такие задания, как: выполнение педагогических
тестов; работа в парах; выполнение заданий творческими группами;
подготовка деловых игр, конкурсов с инсценированием; составление
планов учебно-воспитательного процесса по схеме; разработка алгоритма
деятельности преподавателя, куратора группы, заведующего кафедрой;
составление анкет для родителей, преподавателей, студентов; подготовка
инструкций для преподавателей и др.
В
ходе
педагогической
практики
самостоятельная
учебная
деятельность студентов магистратуры может быть организована
следующим
образом:
знакомство
с
творческой
лабораторией
преподавателя;
посещение
и
анализ
занятий,
воспитательных
мероприятий с последующим анализом; отбор дидактического материала,
подготовка и показ занятия; организация и
проведение коллективных
творческих дел; работа в соответствии с планом самообразования;
организация и участие в работе клубов творческой педагогики на базе
кафедры;
анкетирование
преподавателей,
родителей,
студентов;
проведение лектория для родителей; организация занятий клуба
выходного дня, совместная работа с ЖЭКом по деятельности с
девиантными подростками; участие в работе кафедры с последующей
сдачей протокола; разработка тематики творческих работ студентов;
консультации с преподавателями, руководителями вуза.
103
Формы
самостоятельной
работы,
естественно,
определяются
дисциплиной,
изучаемой
темой,
типом
занятия,
степенью
подготовленности студентов и другими факторами. Они имеют
организационные и методические различия между младшими и старшими
курсами. На младших
курсах эта работа направлена, прежде всего, на
расширение и закрепление знаний и умений, приобретенных в рамках
традиционных форм учебной работы; на старших курсах она направлена
на развитие творческой деятельности.
Овладеть технологией умственного труда студентам нисколько не
легче, чем содержанием какой-либо дисциплины. В связи с этим
проводятся занятия по научной организации труда студентов.
Организуется тренинг по обучению в сети интернет, быстрому изучению
печатных источников. Вводятся специальные занятия по выработке
познавательных умений, необходимых для аудиторных занятий: ведение
быстрой и правильной записи существенных вопросов излагаемого
учебного материала;
наблюдение за ходом опытов, проводимых
преподавателем, демонстрацией кинофильмов, слайдов; слушание и
ведение записей во время практических занятий; формулирование
вопросов преподавателю; подготовка ответов на вопросы преподавателя;
соблюдение рациональной рабочей позы; поддержание высокой
направленности внимания в течение всего учебного занятия, в том числе -
при фронтальной работе преподавателя с группой; рациональная
подготовка к
семинарскому занятию; рецензирование ответов своих
товарищей в устной и письменной форме, способность быстро входить в
работу, рационально излагать свои знания.
Достарыңызбен бөлісу: