Курсовая 2010 по педагогике


Глава 1. Теоретические основы использования информационных



Pdf көрінісі
бет4/13
Дата05.05.2020
өлшемі324,99 Kb.
#65832
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Байланысты:
docsity-obuchenie-shkolnikov-resheniyu-logicheskih-zadach-na-urokah-informatiki-s-ispolzovaniem-informacionno-kommunikacionnyh-tehnologiy

Глава 1. Теоретические основы использования информационных 

Document shared on www.docsity.com

Downloaded by: symbat_bukoneva (sima_katon@mail.ru)



технологий при обучении школьников решению логических задач на 

уроках информатики

1.1 

Анализ литературы по теме «Обучение школьников решению 

логических задач»

Изучение  раздела  Логика  в  курсе  информатики  для  информационно-

технологического профиля является одним из основополагающих, так как он 

неразрывно  связан  с  такими  разделами  как  алгоритмизация  и 

программирование,  моделирование  и  формализация,  базы  данных.  Однако 

этот раздел - один из сложнейших в курсе информатики, не все учащиеся его 

усваивают  и  понимают,  что  в  дальнейшем  приводит  к  проблемам  при 

изучении перечисленных ранее разделов [1, c. 205].

В поисках инварианта содержания образования специалисты в области 

преподавания  информатики  поддерживают  идею  построения  процесса 

обучения,  ориентированного  на  изучение  общих  понятий  и  тенденций  в 

информатике.  По  мнению  С.А.Бешенкова,  А.А.Кузнецова,  В.СЛеднева  и 

других  ведущих  специалистов,  значительное  внимание  в  образовательном 

процессе  должно  уделяться  интеллектуальному  развитию  учащихся, 

формированию  у  них  способности  к  продуктивному  и  целесообразному 

применению ИКТ в процессе решения логических задач.

Среди 

множества 



учебных 

задач 


дидакты 

(

И.Я.Лернер, 



В.И.Загвязинский  и  др.)  выделяют  логические  задачи,  направленные  на 

развитие  логического  мышления,  совершенствование  знания  учащегося  и 

овладение  им  обобщенным  способом  решения  некоторого  класса  задач. 

Решение  логических  задач  рассматривается  как  выбор  и  описание  объекта 

познания,  выбор  и  реализация  последовательности  определенных  действий 

над  объектом,  интерпретация  полученных  результатов  с  целью  пополнения, 

уточнения  и  обобщения  информации  об  объекте  познания.  При  этом 

логическая задача выступает в качестве средства развития интеллектуальных 

умений учащихся [11, c. 36].

Document shared on www.docsity.com

Downloaded by: symbat_bukoneva (sima_katon@mail.ru)





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет