Курсовая работа «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»


Технологии формирования функциональной грамотности младших школьников



бет8/13
Дата07.07.2022
өлшемі161,52 Kb.
#147339
түріКурсовая
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Байланысты:
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе

2.2 Технологии формирования функциональной грамотности младших школьников
Современному обществу нужны люди независимые, образованные, предприимчивые, толерантные, общительные, способные принимать самостоятельные решения в той или иной ситуации, искать и использовать необходимую информацию, работать в команде, способные повышать уровень своих знаний.
Поэтому школа должна не только давать ученикам глубокие знания, навыки и умения, но и учить их думать, рассуждать, исследовать, конструировать и способствовать развитию само когнитивной деятельности. Конечно, он эффективен не для тех, кто просто много знает, а для тех, у кого есть инструменты для получения, систематизации и использования знаний из различных источников информации.
Современная жизнь ставит перед детьми новые цели: свободное владение языком, способность общаться с разными людьми в разных ситуациях, испытывать чувство комфорта и уверенности в себе. Современная школа берет на себя сложную социализирующую функцию, то есть ученика необходимо подготовить к жизни в современном обществе.
Перед каждым учителем стоит задача кардинально улучшить и воспитать подрастающее поколение. Каждый учитель заботится о том, как организовать урок так, чтобы учиться было приятно для учеников, активизируя их волю к обучению, а также о методах и приемах, которые можно использовать, чтобы сделать урок эффективным.
Эффективность урока зависит не от того, что учитель дает детям, а от того, что они узнали в процессе обучения. На этом уроке при интенсивной активности всех детей каждый ученик приобретет определенный уровень знаний и навыков. Объективной необходимостью в условиях современного образования является развитие учителя и использование инновационных технологий для обучения детей в классе. Сегодня не должно быть учителя, который не задумывается над вопросами: «Как сделать уроки интересными и живыми? Как я могу увлечь детей своим предметом? Как создать успешную ситуацию для каждого ученика в классе?»
Сегодня основной целью обучения является не только накопление определенного количества знаний, навыков и умений, но и подготовка учащихся как самостоятельного субъекта учебной деятельности. Современное образование основано на деятельности учеников под руководством учителя. Это цель: воспитание творческой и активной личности, способной учиться и совершенствоваться самостоятельно и подчиненной основным задачам современного образования.
Болезненным местом каждого урока является поиск таких форм взаимодействия учителя и ученика на уроке, когда субъективная позиция ученика реализуется в полной мере. Школьникам интересно действовать, активно участвовать в уроке, совершать ошибки и искать причины ошибок, задавать вопросы, а не просто отвечать на них, то есть они хотят занять активную коммуникативную позицию на уроке. Задача учителя - помочь ученику увидеть свою роль на уроке, воплотить учебную деятельность ученика в творческий план.
Использование новых технологий на разных этапах урока помогает сделать урок эффективным, продуктивным, а процесс обучения интересным для детей.
Урок - одна из важнейших составляющих обучения. Каждый урок - это кропотливая работа учителя. Учитель должен искать разные методы, приемы и технологии, чтобы урок был интересным, информативным, полезным и продуктивным. Как сделать урок русского языка интересным и увлекательным? Как привить детям разумное отношение к предмету? Результатом школьного образования должно стать опережающее развитие: учащиеся должны понимать и узнавать новое, быть открытыми и способными выражать свои мысли, уметь принимать решения, формировать интересы и осознавать возможности. Это продиктовано тем, что обществу нужны специалисты, умеющие сравнивать, логически мыслить и правильно выражать свои мысли.[4]
В настоящее время преподаватель выступает в роли наставника, консультанта и наблюдателя на уроке, а ученики приобретают знания самостоятельно.
К.Д. Ушинский утверждал, что самостоятельность школьников в получении знаний принесет больше плодов, чем готовый материал, предоставленный наставником. Весь образовательный процесс направлен на самостоятельную работу детей по приобретению и закреплению знаний, чтобы дети могли применять полученные знания на практике, то есть в жизни.
Для обеспечения формирования функциональной грамотности учащихся начальной школы учителям необходимо использовать специальные активные и развивающие образовательные технологии, такие как: (см. табл.2.1)
Таблица 2.1

Технология

Описание

Технология проблемного диалога

для овладения новыми знаниями, которая позволяет сформировать интеллектуальные, организационные и другие навыки и умения, в том числе умение самостоятельно вести учебную деятельность

Технология формирования правильной читательской самостоятельности

она создает условия для развития важнейших коммуникативных умений

Обучение на основе «обучающих ситуаций

воспитательной задачей которых является организация условий, провоцирующих действия детей

Дифференциация уровня подготовки

использование которой вносит определенные изменения в стиль взаимодействия между учителем и учениками (ученик-партнер, который имеет право принимать решения, например, о содержании своего образования, уровне его усвоения и т.д.

Информационные и коммуникационные технологии

использование которых позволяет сформировать основу таких важных интеллектуальных способностей, как сравнение и обобщение, анализ и синтез.

Функциональная грамотность - важный элемент коммуникативной и методологической компетентности. Быть грамотным - значит свободно говорить и писать на своем родном языке. Программа русского языка определяет объем знаний, навыков и способностей учащихся, а преподаватель описывает методы, приемы и приемы, основанные на накопленном методическом наследии, а также личном опыте, который имеет наибольшее влияние на обучение.


Рассмотрим, основные технологии развития функциональной грамотности на уроках русского языка. (см. таблицу 2.2)
Таблица 2.2.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет