- Почему кошель стал легким- прелегким?
- Чему учит нас это притча?
- Как вы думаете, почему так заканчвается эта притча?
– Какие качества по отношению к своей семье проявил герой притчи?
– Какой урок преподнесла волшебная копейка пареньку?
(Г) Работа в группах
Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие).
Задание для первой группы:
Прочитайте 1-ю часть притчи.
Составьте план к притче и подготовьте пересказ.
Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы.
Задание для второй группы:
Прочитайте 2-ю часть притчи.
Составьте план к притче и подготовьте пересказ.
Выполнить задание на соответствие.
Свекор
|
брат отца или матери
|
Свекровь
|
сестра отца или матери
|
Деверь
|
отец мужа
|
Шурин
|
мать мужа
|
Золовка
|
брат мужа
|
Дядя
|
сестра мужа
|
Тетка
|
муж дочери, муж сестры, муж золовки
|
Зять
|
жена брата, жена сына для его матери
|
Невестка
|
сын (дочь) дочери или сына.
|
Сват
|
брат жены
|
Сватья
|
сын (дочь) брата или сестры
|
Внук
|
отец одного из супругов
|
Племянник
|
мать одного из супругов
|
Критерии для оценивания работы группы:
правильность изложения материала;
логика изложения материала, четкость;
культура изложения материала;
дополнения других групп;
поведение в группе, умение сотрудничать.
Физкультурная минутка
|
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала
(К) Развитие речи.
Упр. 4. Заполните «Дискуссионную карту».
2.Упр. 5. Составьте «Линию эмоций героя» притчи, передав изменение его чувств на протяжении всего рассказа. Продолжите данную линию, опираясь на текст притчи.
Подумал- подивился- ( обрадовался- испугался).
Закрепление изученного материала. (Г) Работа в группах.
1 2
|
2
|
1. Определите и запишите микро-тему 1-го абзаца.
|
1. Определите и запишите микротему 2-го абзаца-
|
2. Найдите в 1-м абзаце существи-тельное со значением «состояние сосредоточенности мыслей, задумчивости».-
|
2. Найдите во 2-абзаце глагол со
значением «направлять взгляд, чтобы увидеть что-нибудь».
|
3. Какое наречие в 1-м абзаце соответствует переводу ауыр, қиын?
|
3. Какой глагол во 2-м абзаце соответствует переводу се-
зу, сезіну?
|
4. Каким способом образовано существительное расходы? Произведите его морфемный и словобразовательный разбор.
|
4. Как образованы сложные слова легкий-прелегкий, одна-одине-шенька? Докажите, что приставка пре- имеет значение «очень». Приведите примеры прилагательных с данной приставкой.
|
5. Как вы думаете, почему в кошельке не стало 100 000 рублей?
|
(Г) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.
|
| |
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на дан- ном уроке.
(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». (Притчи о семье). https://pritchi.ru/add_find?prt_source=key&text=семья) Критерии оценивания домашней работы:
находят дополнительную информацию по заданой теме;
готовят сообщение по теме и пересказывают текст, формулируют мораль притчи.
Рефлексия Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
Критерии успеха:
С1. Уровень мыслительных навыков: слушание и говорение
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Пересказывает подробно, кратко, выбо- рочно содер- жание текстов
|
пересказывает правильно боль-
шую часть содержания текста;
|
пересказывает с изменением лица;
|
учитывает при пересказе стиль
исходного текста;
|
демонстрирует хороший уровень грамотности
|
Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Использует раз- ные виды чте- ния, в том числе поисковое
|
исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
делает выводы по результатам
чтения;
|
демонстрирует хороший уро-
вень грамотности
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
