Ұлттық біліктілік тестілеуге дайындалуға арналған педагогика мен əдістемеден көмекші құрал курс 1


Білім беру стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі сенімге негізделген ой ықпалы күштірек деп айтқан



бет17/87
Дата07.02.2022
өлшемі122,37 Kb.
#90735
түріСабақ
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   87
Байланысты:
КУРС-КУРС-ТЕСТ-2

170.Білім беру стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі сенімге негізделген ой ықпалы күштірек деп айтқан : Пажарес
171.Білім беру үдерісін іске асыруда: Оқыту мен өздік оқудың тығыз байланысында өтеді

172.Білім беру үдерісінде : Мұғалімнің кəсіби əрекетінің жəне тұлғаның ерекшеліктеріне сай адекватты бағыттар негізінде құрастырылады


173.Білім беруге ерекше ықпал еткен «Біз қалай ойлаймыз?» кітабының авторы : Дж.Дьюи
174.Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дəлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі : Диалогтік оқыту
175.Білім берудегі əңгімелесуді қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүреді жəне осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды деп тұжырымдаған ғалым Жауап: Александр, 2004 ж.
176.Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы : Озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату

177.Білім берудегі Кембридж тəсілінің теориялық негізі : Оқушы ойын дамыту сыныптағы түрлі дерек көздерінен, мұғалімнен, оқулықтан, достарынан алған білімдерімен өзара əрекеттесуі


178.Білім беруді басқару мен көшбасшылық дегеніміз : Мұғалімнің өз тəжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы, зерттеуі, бағалауы, сыни ойлауды дамытуы
179.Білім беруді, əдістерді жəне осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалаудың атауы : Формативтік жəне оқыту үшін бағалау
180.Білім берудің мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербальды құралдарды қолдану нəтижесінде, яғни сөйлесу, талдау жəне дəлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен ғалым : Барнс, 1971 ж.
181.Білім берудің таңдалған проблемасы бойынша психологияпедагогика-қ жəне методикалық əдебиетпен танысу: Оқыту
182.Білім интеграциясы жəне корреляциялық принциптері жағдайда жəне назарға ойлау процесінде психикалық ерекшеліктерін ескере отырып жобаланған тəсіл Когнитивті тəсіл
183.Білімдердің технологиялық аспектісі: Технологиялық білімдер мен пəндік білімдердің өзара əрекеттесуінің тəсілін білу
184.Білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады деген ғалым : Мерсер, 2000 ж.
185.Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне тəжірибемен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі : Белсенділік
186.Заманауи ресурстар жоқ : Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану
187.Заңдылық дегеніміз Педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мəнді байланыс
188.Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау оқу нəтижелелерінің бес санатын анықтауға мүмкіндік берді Жауап:
1.Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы. Оның нəтижесі алынған ақпарат болып табылады ( негізгі міндет- «көп білу»).
2.Білім алу есте сақтау ретінде.Нəтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат.
3.Білім алу ақпарат жинақтау ретінде. Нəтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын факті, дағды жəне əдістерінің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы.
4.Білім алу- мағынаны ұғыну жəне оның мəнін анықтау ретінде. Бұның нəтижесі – оқушының пəннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы.
5.Білім алу шынайылықты өзгеше түсіну жəне түсіндіру ретінде.
Нəтижесі – əлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып- білу.

189. Зерттеу жұмысты жазудың 5 кезеңді жүйелі тəсілі


Жауап: 1.Жоспар жəне дайындық.
2.Ақпаратты жинау жəне бағалау.
3.Құрылым.
4.Жоба жазба.
5.Түпкілікті нұсқа


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   87




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет