Магистрант, изучивший дисциплину «Педагогика высшей школы» должен
Целенаправленность и планомерность процесса воспитания
жүктеу/скачать 157,99 Kb.
|
педагогика
- Бұл бет үшін навигация:
- 5. Скачкообразность. 6. Многофакторность. 7. Длительность. 8. Связь индивидуализации и социализации личности.
- 9. Системность.
| 1. Целенаправленность и планомерность процесса воспитания.
2. Двусторонность. 3. Целостность. 4. Противоречивость. 5. Скачкообразность. 6. Многофакторность. 7. Длительность. 8. Связь индивидуализации и социализации личности. 9. Системность. Аналогично, как в теории обучения, анализ закономерностей воспитания, выявление описываемых в них связей между различными компонентами воспитательного процесса, позволяет формулировать ключевые принципы, необходимые для практической организации воспитания. Принципы воспитания по своей сути - основные положения и нормативные требования, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания. Принципы воспитания – исходные положения о способах достижения воспитательных целей с учетом законов воспитательного процесса. Принцип воспитания, по сути, – вывод, который основан на выявленной, подтверждённой и объяснённой закономерности, которая, в свою очередь, обосновывается выявленными противоречиями, присущими процессу воспитания (например, между нравственно-этическим идеалом общества и реальным уровнем и поведением воспитанника, или между признанием определяющего значения деятельности в развитии личности и фактически преимущественно словесным характером воспитания). К основным принципам воспитания относят: Принцип общественной направленности воспитания, заключающийся в соответствии воспитания социальным потребностям, интересам народа, страны, традициям, нормам. Принцип субъектности, заключающийся в развитии способности воспитанника сознавать своё «Я», оценивать себя, отстаивать свою позицию, сопротивляться негативному влиянию среды, проявлять личные качества и способности. Принцип взаимодействия воспитания с общественными процессами. Принцип целостности воспитательного процесса. Принцип непрерывности воспитания. Принцип опоры на положительное в воспитаннике, формирование жизненного оптимизма. Принцип взаимосвязи уважения и требовательности к личности воспитанника. Принцип дифференцированного подхода к воспитанию. Принцип сотрудничества педагогов и воспитанников. 10. Принцип активизации нравственно-волевых сил воспитанников с возбуждением непосредственного интереса к делу и профессиональному росту. Педагог должен всегда помнить, что принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного, полного, комплексного, одновременного и фронтального воплощения в практику. Среди принципов воспитания нет главных и второстепенных – они важны одинаково и все. Кроме того, принципы воспитания – не рецепты, они не заменят знаний, опыта и мастерства педагога. В процессе осуществления процесса воспитания особую важность приобретает то, чем наполнено взаимодействие педагога с воспитанниками и воспитанников с окружающим миром. Очерчивая ту совокупность ценностных отношений, которая относительно полно исчерпывает значимые для человеческой жизни отношения, мы обращаемся к ещё одной составляющей процесса воспитания – содержанию воспитания. жүктеу/скачать 157,99 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|