Магистрант, изучивший дисциплину «Педагогика высшей школы» должен


Целенаправленность и планомерность процесса воспитания



бет64/69
Дата08.02.2022
өлшемі157,99 Kb.
#117614
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   69
Байланысты:
педагогика

1. Целенаправленность и планомерность процесса воспитания.

  • 2. Двусторонность.

  • 3. Целостность.

  • 4. Противоречивость.

  • 5. Скачкообразность.

  • 6. Многофакторность.

  • 7. Длительность.

  • 8. Связь индивидуализации и социализации личности.

  • 9. Системность.

    Аналогично, как в теории обучения, анализ закономерностей воспитания, выявление описываемых в них связей между различными компонентами воспитательного процесса, позволяет формулировать ключевые принципы, необходимые для практической организации воспитания.
    Принципы воспитания по своей сути - основные положения и нормативные требования, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания.
    Принципы воспитания – исходные положения о способах достижения воспитательных целей с учетом законов воспитательного процесса.
    Принцип воспитания, по сути, – вывод, который основан на выявленной, подтверждённой и объяснённой закономерности, которая, в свою очередь, обосновывается выявленными противоречиями, присущими процессу воспитания (например, между нравственно-этическим идеалом общества и реальным уровнем и поведением воспитанника, или между признанием определяющего значения деятельности в развитии личности и фактически преимущественно словесным характером воспитания).
    К основным принципам воспитания относят:

    1. Принцип общественной направленности воспитания, заключающийся в соответствии воспитания социальным потребностям, интересам народа, страны, традициям, нормам.

    2. Принцип субъектности, заключающийся в развитии способности воспитанника сознавать своё «Я», оценивать себя, отстаивать свою позицию, сопротивляться негативному влиянию среды, проявлять личные качества и способности.

    3. Принцип взаимодействия воспитания с общественными процессами.

    4. Принцип целостности воспитательного процесса.

    5. Принцип непрерывности воспитания.

    6. Принцип опоры на положительное в воспитаннике, формирование жизненного оптимизма.

    7. Принцип взаимосвязи уважения и требовательности к личности воспитанника.

    8. Принцип дифференцированного подхода к воспитанию.

    9. Принцип сотрудничества педагогов и воспитанников.

    10. Принцип активизации нравственно-волевых сил воспитанников с возбуждением непосредственного интереса к делу и профессиональному росту.
    Педагог должен всегда помнить, что принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного, полного, комплексного, одновременного и фронтального воплощения в практику. Среди принципов воспитания нет главных и второстепенных – они важны одинаково и все. Кроме того, принципы воспитания – не рецепты, они не заменят знаний, опыта и мастерства педагога.
    В процессе осуществления процесса воспитания особую важность приобретает то, чем наполнено взаимодействие педагога с воспитанниками и воспитанников с окружающим миром. Очерчивая ту совокупность ценностных отношений, которая относительно полно исчерпывает значимые для человеческой жизни отношения, мы обращаемся к ещё одной составляющей процесса воспитания – содержанию воспитания.


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   69




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет