Байланысты: 9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
Осьтік симметрия (Ұ) Сабақтың тақырыбына кіріспе ретінде сөзжұмбақ шешуге болады:
Сабақта сыни ойлау
технологиясының келесі стратегияларын қолдануға болады:
1. «Идеялар қоржыны»
«Идеялар қоржыны»-мен жұмыс алгоритмі:
*Жеке жұмыс. Әрбір оқушы дәптерге тақырып туралы өзі білетін барлық нәрселерді жазады (2-3 минут).
*Жұппен немесе топпен жұмыс істеу. Оқушылар олардың пікірлері қандай тұжырымдарға сәйкес келетінін және қандай келіспеушіліктер бар екенін анықтай отырып, ақпарат алмасады. Өткізу уақыты - 3 минут.
* Сыныппен жұмыс істеу. Бұл кезеңде әрбір топ тақырып бойынша өз пікірлерін білдіреді, өздерінің білімін жеткізеді
немесе осы мәселе бойынша өз
Жұмбақ балама тапсырма ретінде бола алады: Мен парақтамын, мен кристалдамын,
Мен көркем суреттемін, сәулеттемін, Мен геометриядамын, мен адамдамын.
Біріне мен ұнаймын, басқалары мені қызықсыз деп ойлайды.
Бірақ бәрі мұны мойындайды Мен сұлулықтың элементімін. (симметрия)
Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Симметрия анықтамасын есте түсіреді:
«Мөлшерлестік, нүктенің қарама-қарсы жағында бөліктердің орналасуындағы бірдейлік, тік немесе жазықтықта». (О. Ожегованың сөздігі)
Оқушылардан табиғаттағы немесе адамның қолымен жасалған симметриялы заттарды
атауларын сұраңыз.
ойларын білдіреді. Жауаптар қайталанбауы керек. Мұғалім барлық мәлімдемені тақтаға қысқаша жазады.
*Сабақтың тақырыбымен байланысты барлық нәрселер
«қоржынға» түседі: идеялар, атаулар, күндер, фактілер, болжамдар, терминдер және т.б. Маңызды! Ұсыныстар, болжамдар мен идеялар сынға алынбайды және бағаланбайды. Бұл кезеңде ақпаратты жинау ғана жүзеге асады.
Оқушылардан симметрия сөзіне байланыстарды таңдауды сұрай отырып, «Идеялар қоржыны» тәсілін пайдалануға болады:
Рефлексия кезеңінде келесідей тәсілдерді пайдалануға болады:
1. «Пойыз» тәсілі. Тақтада сабақ сатысымен вагондары бар пойыз. Оқушылар орындау қызықты болған тапсырманы көрсететін вагонға «жайдарлы смайликті» және қызықсыз тапсырманы
білдіретін вагонға «жабырқаңқы
симметриялы фигуралардың суреттемелеріме н суреттер;
(сұлулық, мөлшерлестік, кескін, көлеңке және т.б.)
Мәселелік сұрақты қою: геометриялық фигуралар симметрияға ие ме?
(Өқ) Симметрия осін анықтау үшін практикалық жұмысты ұйымдастырыңыз. Әрбір оқушы партасында түсті қағаздан геометриялық фигуралар бар (тіктөртбұрыш, шаршы,
үшбұрыш, алтыбұрыш, дөңгелек, ромб,
смайликті» салады.
2. «Синквэйн» тәсілі.
1-жол - синквейн мазмұнын анықтайтын бір өзекті сөз; 2-жол – осы түсінікті сипаттайтын екі сын.
жол - берілген тақырып бойынша әрекетті білдіретін үш етістік;
Мысалы: Симметрия Мүлтіксіз, дұрыс.
Құрылады, жобаланады, салынады.
Табиғатта, архитектурада бар. Сұлулық
df
трапеция).
Оқушылар практикалық әрекеттердің нәтижесінде мынадай қорытындыға келеді: фигураның симметриялы екенін тексеру үшін фигураны бүктеу керек. Бүктеу сызығы бізге симметрия осі туралы түсінік береді.
Оқушылардың жауаптары «Бағдаршам» сигналдық картасымен бағаланады: жасыл - келісемін, сары - толықтырғым келеді, қызыл -
келіспеймін.
(Ұқ) Симметрия осіне қатысты симметриялы нүкте салу үшін мұғалімнің жетекшілігімен практикалық жұмыс ұйымдастырыңыз.
Ақ қағаз парағын алыңыз, оны ортасынан майыстырыңыз.
Сіз екі нүкте алдыңыз. Біріншісін А әрпімен, ал екіншісін - A1 әрпімен белгілеңіз.
A және A1-ді кесіндімен қосыңыз.
A-дан және A1-ден бүгілген сызыққа дейінгі қашықтықты өлшеңіз.
Деректерді жазыңыз:
А –дан бүгілген сызыққа дейінгі қашықтық тең. А1-ден бүгілген сызыққа дейінгі қашықтық тең.
Осы қашықтықты салыстырыңыз. Олар
(Ұқ) Оқушылардан одан не шыққанын сұраңыз? Ұсынылған жауаптар:
3. «Фишбоун» тәсілі. Ағылшын тілінен тікелей аударғанда
«Балық сүйегі» немесе «Балық қаңқасы» деп аударылады.
Тәсіл ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын және мәселелерді қою және шешу ептіліктерін дамытуға мүмкіндік береді.
«Фишбоун» сұлбасы мыналарға мүмкіндік береді:
оқушылар жұмысын жұптармен немесе топтармен ұйымдастыру;
*сыни ойлауды дамыту; себептер мен салдар арасындағы қатынасты бейнелеу;
олардың маңыздылық дәрежесі бойынша факторларды саралау.
Сындарлы ойлау стратегиясы http://zkoipk.kz/kz /2016smart1/2509-conf.html
Балалармен бірге оны толтырылғаннан кейін қаңқа бойымен суретті бейнелеуге болады және болашақта алтын балық кез-келген өмір мәселесін шешуге көмектеседі деп тілек тілеңіз.
Нүктеден түзуге дейінгі қашықтық тең
Кесінді және түзу сызық перпендикуляр Оқушылар өздігінен анықтаманы тұжырымдайды:
Егер осы түзу АА1 кесіндісінің ортасынан өтіп және оған перпендикуляр болса, А және А1 екі нүкте а түзуіне қатысты симметриялы деп саналады.
Сұрақтарды дайындаңыз:
а түзуін қалай атауға болады?
Егер нүкте түзуде орналасқан болса, онда оған симметриялы нүктені қайдан табуға болады?
Берілген түзуге қатысты симметриялы нүктені қалай салу керек?
Оқушылар сабақта қол жеткізулері тиіс мақсаттарды тұжырымдайды: симметрия осіне қатысты жазық фигураларды салуды қалай толықтыруға болатынын үйренеді.
(Ұқ) Симметриялы фигураны қарапайым жолмен салу үшін мұғалімнің басшылығымен практикалық жұмысты ұйымдастырыңыз.
Жұмыс кезеңдері:
Қағаз парағын алып, оны екіге бөліңіз. Бір жағына қандай да бір фигураны мысалы үшбұрышты салыңыз. Қағазды
бүгілген сызық бойымен бүктеп, фигураның
Қосымша қызықты материал
Симметрия
ретінде келесі тапсырманы
фигурасын
ұсынуға болады:
сызыңыз
«Суретті салып бітіру».
Торлар мен
нүктелер
бойынша сурет
салу
тапсырмалары
https://yandex.kz/
images/search?tex
t=дорисуй%20ф
игуру%20симме
трия&stype=ima
ge&lr=163&nore
ask=1&source=wi
z
төбелерін тесіңіз.
Екінші жағында тесіктер пайда болады, оларды өзара біріктіріңіз, сол үшбұрышқа симметриялы үшбұрыш шығады.
(Жқ) Жұптастыруды ұйымдастыру. Әр жұп тапсырмасы бар парақты алады: симметрия осіне қатысты жазық фигурасын салуды толықтыру.
Оқушылар топқа жүктелген тапсырманы орындайды. Содан кейін әрбір топтың өкілі жұмыстың нәтижесін көрсетіп, құрылысты түсіндіреді. Оқушылар жалпы қорытынды жасайды:
Симметрия осіне қатысты жазық фигураны салуды толықтыру үшін қажет:
А нүктесінен симметрия осіне перпендикуляр сызыңыз;
A1 және B1 нүктелерін қосыңыз Қандай фигура алынды?
Тапсырмалардың нұсқалары:
Кескіндемелік материал https://yandex.kz/images/search?text=плоская%20фигура%20симметрия&stype=image&lr=163&noreask =1&source=wiz
(Тқ) Оқушыларға
кластер құруды ұсыну. Оқушылар симметриялы фигураларды сызады, фигураның осьтік симметриясын жасайды. Содан кейін кластерлердің таныстыру рәсімдерімен сөз сөйлеуге шығады.
Қ/б «Бағдаршам», «Бас бармақ», «Екі жұлдыз және тілек».
Оқушыларға шағын тест ұсыныңыз.
Шаршы неше симметрия осіне ие?
А) 2; Ә) 3; Б) 6; В) 4.
Дұрыс бес бұрыштың қанша симметрия осі бар?
