218
Білім берудің жалпыҧлттық мақсаты:Қазақстан Республикасының ҽлеуметтік, экономикалық, қоғамдық-саяси
ҿміріне белсенді араласуға дайын, қҧзіретті тҧлғаны қалыптастыру[1] .
Қҧзыреттілік студенттің ҽрекет тҽсілдерді жан-жақты игеру нҽтежиесі.
Қҧзіреттілік, зерттеушілік,шығармашылық ғылыммен айналысатын тҧлғаларға ғана тҽн емес тҥрлі саладағы
маманның , кез-келген кҽсіптің ажырамас бҿлігі.
ЮНЕСКО қҧжаттарында 21 ғасырда білім берудің келесі берік мақсаттары белгіленген
-
Білім алуға ҥйрету (оқи білу)
-
Ҿмір суруге ҥйрету( Проблемаларды шеше білу)
Аталған мақсатқа жету барысында келесі педагогикалық технологияларды оқу ҥрдісіне енгізу шарт[2] .
Ҽлем елдерінің біразы бҧдан 45-55 жыл бҧрын игерген. Қазіргі білім беру технологиялары жаңадан
игерілген дҥние емес , олардың негізі бҧрын
қалыптасқан , кҿпшілігі тҥбегейлі ҿзгеріп жинақталған Еуропа
елдінерінде педагогикалық технологиялар 1960 жылы қалыптасты Ресейде 1990 жылдың басында.
Қазақстанда 1993 жылдан бастау алады. Педагогикалық технология ҧғымы «Техно»- латын тілінен
аударғанда « шеберлік, іскерлік ҽдіс» мағынасы бар, « логос»- ілім деген мағына
Білім берудің жаңа технологиялары
-Проблемалық оқыту
-Модульдік оқыту
-Сыни тҧрғыда ойлау СТО
-Саралап оқы
-Дамыта
оқыту
-Ҧжымдық оқыту
-Тірек-сызбалар технологиясы(В.Ф. Шаталов)
-Жобалап оқыту технологиясы
-Зерттеушілік оқыту технологиясы
-Ақпараттық- коммуникативтік техноогия
Бір ғана модулдік оқыту технологиясының элементі тест ҽдісін бірнеше бағыттарда ҧйымдастыруға болады
Мысалы:
Толықтыруды қажет ететін тестілер
Еске салушы тестілер
Балама жауаптары бар тестілер
Таңдамалы тестілер
Сҽйкестік тестілері
Реттік бірізділік тестілер
Қҧрама тестілер
Релелік тестілер т.б.
[3]
Оқу процесін жҧйелеуге бағытталған технологиялар да бар оларға
-Кредиттик оқыту
Акпараттық оқыту
Қашыктықтан окыту бҧл технологиялар білім беру формасын ҧйымдастырумен айқындалады[4] .
Бҥгінгі практикалық семинарда аталған білім берудің интерактивтік технологияларының бірі сыни тҧрғыдан
ойлау (СТО) технологиясына тоқталып ҿтелік.
Ол ҥш деңгейден тҧрады
1.Эмпирикалық ойлау- фактілерді сыни тексеру
2.Теориялық деңгей-теорияларды салыстыра сыни тексеру
3. Метатеориялық деңгей- нормалар мен қҧндылықтарды тексеру
СТО арқылы ҥнемі жаңарып отыратың ақпараттық ағынмен жҧмыс жасай білу
Ауызша жазбаша ҿз ойларын жеткізе білу
Сенімді қарым-қатынас жасай білу
Жаңалыққа ҿз ойларын пайымдай білу
Проблемаларды шеше білу
Басқа адамдармен сындарлы қатынасты ҧйымдастыра білу қабілетін дамытады.
219
СТО ҥш кезеннен тҧрады
1 Қызығушылықты ояту -- ой қозғау
2 Мағынаны ашу --танымдық кезең
3
Ой толғаныс -- рефлексия
СТО технологиясын оқу ҥрдісінде қолдану Қызығушылықты ояту
Тақырып бойынша барлық білімдерді еске тҥсіру, жаңа біліммен сабақтастыру Мағынаны ашу
Проблеманы сыни талдау ҿз ойын жетік білдіруге белсенділікке тҽрбиелеу Ой толғаныс (Рефлексия)
Белсенді пікір алмасу
Технологияның басты мақсаты – дамыта оқыту негізінде «Сын тҧрғысынан ойлау арқылы оқу мен жазуды
дамыту» бағдарламасын іске асыру, балаларға терең білім беру
[5]
.
Бҧл бағдарлама Қазақстан қоры жанынан 1998 ж. қазан айынан бастап жҥргізіліп келеді. Жаңа
технология ретінде ең озық ҽдістерді дер кезінде игеру, іздену арқылы бала бойына дарыту, одан ҿнімді нҽтиже
шығара білу – ҽрбір ҧстаздың басты міндеті.
«Оқу
мен жазу арқылы сын тҧрғысынан ойлау»
бағдарламасының стратегияларын ҧтымды пайдалану білім алушының шығармашылық қасиетін анықтауда,
кҥшейтуде, оқытудың тиімділігін, сапасын арттыруда ерекше маңызды. Жаңа білімді қабылдау, бекіту, іскерлік
пен дағдыны тҽрбиелеу барысында жҧмыс жҥйесін, оқушылардың дербес белсенді ҽрекетін дамытуда, ҿздік
жҧмысының тиімділігін арттыруда .
Достарыңызбен бөлісу: