2- Бөлім. Педагогикадағы көрнекі құралдардың алатын орны мен маңызы
2.1. Көрнекілік- дидактикалық құбылыс
Көрнекілік – оқытуда заттар мен дыбыстардың өзіне тән жаратылыс бітімін, сыр-сипаттарын сезім мүшелері арқылы көзбен көру, қолмен ұстап, құлақпен естіп қабылдауға баулитын дидактикалық құбылыс. Көрнекілік тәрбиешілердің шығармашылық ізденісі мен әдістеме жаңалықтарға қарап, оқу барысында шебер пайдалана білуді талап етеді. Көрнекіліктерді пайдалануда қазақтың ұлы педагогы Ы. Алтынсарин де зор көңіл бөлген. «Қазақ жастары» ғылым өнерді, кітап сөзі деп қарамай, заттай көзімен көріп, ажырата білулері керек деген.
Көрнекілік ежелден қолданып келе жатқан принцип, әсіресе балабақшада әр түрлі жас топтарда жиі қолданды.
Көрнекіліктің негізгі түрлері:
1. нақты көрнекілік – яғни заттар мен құбылыстарды тікелей көрсету;
2.бейнелеу көрнекілік – бұл сурет, схема, кесте, плакат, диаграмма, муляждар
3.дыбыстық – үнтаспа, диафильм;
4. көркем сөз арқылы бейнелеу – тәрбиеші балаларға заттар мен құбылыстарды түсінікті де жеңіл баяндау.
Ал оқытудың техникалық құралдары жағынан:
Диапозитивтер;
Кодоскоптар;
Диафильмдер;
Кинофильмдер;
Видиофильмдер;
Грампластинкалар;
Компьютерлер;
СD – ROM-дар
Мини дискілер;
Слайдтар;
Электрондық оқулықтар тобы;
Интерактивті тақталар;
Интерактивті плакаттар.
Бұларды арнайы проекциялық аппаратуралардың көмегімен көрсетеді. Мұнда:
Эпидиаскоптар;
Кодоскоптар;
Диапроекторлар;
Киноаппараттар;
Видеомагнитофондар;
Магнитофондар;
Аудиоқұрылымда көмегімен оқыту процестерінде қолданылады.
Техникалық құралдарды, соның ішінде дыбыстық апппараттарды, диафильм, теледидарларды пайдаланып, ұйымдастырылған оқу іс- әрекетін жандандыра түсудің жолдары көп. Ол тәрбиешінің өздігінен ізденуіне, шығармашылық етуіне мүмкіншіліктер жасайды.
Достарыңызбен бөлісу: |
