Мектепке дейінгі педагогика



бет1/8
Дата15.11.2016
өлшемі1,28 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8
Мектепке дейінгі педагогика


1. Сенсорлық тәрбие:

A) Баланың сипап сезу сезімдерін тәрбиелейді

B) Баланың дәм сезімдерін тәрбиелейді

C) Еңбекқорлыққа тәрбиелейді

D) Баланың есту сезімдерін тәрбиелейді

E) Баланың көру сезімдерін тәрбиелейді





2. Экологиялық тәрбиенің басты міндеттері:

A) Өмірде, іс-әрекетте экологиялық білімді қолдану, іскерлікке баулу

B) Экологиялық білім және тәрбие қоғамын ұйымдастыру

C) Бала бойында бастапқы мәдениет қалыптастыру

D) Қоршаған ортаға жауапсыздықпен қарауға жол бермеу

E) Табиғатты қорғау туралы түсінігін қалыптастыру





3. Оқыту әдістері:

A) Мадақтау, жазалау әдістері

B) Жаттықтыру әдістері

C) Бақылау, сөздік әдістері

D) Тәжірибелік және ойын әдістері

E) Көрнекілік әдісі





4. Театрда кейіпкерлердің бейнесін ойнайтын ойыншықтар:

A) саусақ театры

B) компьютерлік бейне

C) ермек, сюжетті

D) қуыршақ театры

E) дыбыстық

F) көлеңке театры



5. Кіші жастағы балалардың адамдарға және табиғатқа ізгі қатынасын тәрбиелеудің жетекші әдістері:

A) Педагогикалық ситуацияларды ұйымдастыру

B) Ересектердің бағалауы мен мақтауы

C) Белсенді әдістер

D) Ересектердің үлгісі

E) Зерттеушілік

F) Импульсивті мінез-құлық



6. Мектепке дейінгі жастағы балаларды ересектердің еңбегімен таныстыруға мүмкіндік береді:

A) Денені үнемі жетілдірудің қажеттілігін тәрбиелеуге

B) Денсаулығы мықты болуға

C) Экологиялық түсінігін кеңейту

D) Еңбектің қоғамдық мәні туралы түсініктерді кеңейтуге

E) Адамның іс-әрекетінің мазмұны туралы баланың түсініктерін кеңейтуге

F) Еңбекке деген қатынас туралы түсініктерді кеңейтуге



7. Театр қуыршақтарын көрсетуде мәтінді айтудың баланың дамуына тигізетін әсері:

A) Денсаулығын дамытады

B) Балалардың кимыл белсенділігін арттырады

C) Ертеңгіліктер, ойындар, сауық кештер

D) Репликаны дер кезінде айта білуді

E) Дұрыс және мәнермен сөйлеуді

F) Тыңдай білуді

G) Көлеңке театры





8. Мектеп жасына дейінгі ұйымдардың отбасымен жұмысының дәстүрлі формалары:

A) Ата-аналар жиналысы

B) Ашық есік күндері

C) Дөңгелек үстел

D) КВН, іскерлік ойын

E) Консультация беру

F) Тәрбиешілермен семинар

G) Педагогикалық кеңес





9. Жас кезеңдік дамудың психологиялық көрсеткіштері:

A) Бойдың, салмақтың өсуі

B) Кеуде қаңқасының өсуі

C) Дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары

D) Ішкі бездер, жүйке жүйелері

E) Қабылдаудың, естің, зейіннің ерекшеліктері

F) Түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері

G) Естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері





10. Күн тәртібі:

A) Тамақтануы, ұйықтауға кететін уақыттың дұрыс бөлінуі

B) Ойын әрекетінің дұрыс бөлінуі

C) Ертеңгілік гимнастика, серуен, шынықтыру

D) Ойын әрекеті мен оқу, еңбектің үйлесімді бөлінуі

E) Ұйықтауға кететін уақыттың дұрыс бөлінуі

F) Тәулік бойы бала әрекетінің уақытқа дұрыс бөлінуі

G) Белгілі талаптарға сай балалар әрекеті, демалысының үйлесімділігі





Балалар психологиясы
1. Қимылды есте сақтау балада қай кезеңде байқалады:

A) Өмірінің 5 айында

B) Өмірінің 1 айында

C) Өмірінің 4 айында

D) Өмірінің 5,5 айында

E) Өмірінің 4,5 айында





2. Бала қиялын дамытуға арналған ойындар:

A) Құрылыс ойыны

B) Қимылды ойын

C) Доп ойыны

D) Құрылыс ойындары

E) Сюжетсіз ойын





3. “Проблемы возраста и динамика развития“ атты еңбектің авторы:

A) С.Л. Рубинштейн

B) М.И. Лисина, Х.Т. Шерезданова

C) Л.С. Выготский

D) Л.С. Выготский, М. И. Лисина

E) Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин





4. Ұстамдылық, түсінгіштік, қуаныш пен реніште табандылықты танытатын кезең:

A) Мектепке дейінгі кезең

B) 3-7 жас

C) Сәбилік кезең

D) 3-6 жас

E) 1-3 жас

F) Бастауыш сынып оқушысының кезеңі



5. Психика өмір сүру салтымен анықталып, сыртқы жағдайдың өзгеруімен өзгеретінін белгілейтін принцип:

A) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі

B) Монизм

C) Жүйелілік, бірізділік, көрнекілік, ғылыми принципі

D) Детерминизм, саналылық, өлкетану принципі

E) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі, детерминизм

F) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі, даму принципі



6. Сәбиге мұкият қамқорлықпен қарау керек, кез келген зерттеу мектепке дейінгі баланың дамуын тежемейді, қайта онын дамуына көмектеседі, бала болашағына сенуі керек дейтін балалар психологиясының принципі:

A) Психика мен сананың әрекетте дамуы принциптері

B) Гуманистік және педагогикалық сенім принципі

C) Педагогикалық сенім принципі

D) Гуманистік принципі

E) Кешенділік, жүйе мен жүйелілік принципі

F) Детерминизм



7. Сөздік ықпал арқылы жүзеге асатын үйрету:

A) Бағдарлау

B) Оқыту

C) Викарлы үйрету

D) Вербальды үйрету

E) Сендіру

F) Тілдік үйрету

G) Сөз арқылы үйрету





8. Сезімдік таным элементтерінің: түйсінулердің, қабылдаулардың, түсініктердің жиынтығы:

A) Ой


B) Психика

C) Даму


D) Сезімталдылық

E) Сенсорика

F) Таным

G) Сезгіштік





9. Мектепке дайындығын анықтау кезіндегі көбірек қолданылатын қосалқы тәсілдер:

A) Қызмет нәтижесін зерттеу

B) Әңгімелесу

C) Сауал- жауап әдістері

D) Салыстырмалы патологиялық әдіс

E) Өмірбаяны бойынша зерттеу

F) Онтогенетикалық әдіс

G) Сынау




10. Баладан нақты білім қорын, ой-өрісінің дамуын талап ететін мектептегі оқуға дайындықтың түрі:

A) Мәдени

B) Дара

C) Интеллектуалды



D) Танымдық

E) Адамгершілік

F) Ақыл-ой

G) Жалпы




Қазіргі қазақ (орыс) тілі
1. Болжалдық сан есімнің сұрақтары:

A) Қай шамалы

B) Қалай

C) Қанша


D) Нешеу

E) Қаншадан





2. Қимыл қозғалыс етістіктері:

A) жатта


B) күл

C) секір


D) аудар

E) қаш




3. Мақсатты келер шақтың жұрнақтары:

A) – ба


B) – й

C) – пақ


D) – мақ

E) – бек




4. Жатыс септігінің көнелеуінен туған үстеулер:

A) бекерге

B) жүресінен

C) жатқа


D) кейде

E) үсте


F) аста



5. Тұрақты тіркестер берілген қатар:

A) Темірді үзу

B) Жегені желім болу

C) Қуарған шаш

D) Бұғанасы қатпаған

E) Мұзға отырғызып кету

F) Ит өлген



6. Қуану мәнді одағайлар:

A) Түу


B) Қап

C) Оһо


D) Әй

E) Еһе


F) Алақай



7. Синтаксистің қарауына жататын нысандар:

A) Жай сөйлем

B) Тұрақты сөз тіркестері

C) Сөз тіркесі

D) Сөз мағынасы

E) Қаратпа сөздер, шылаулар

F) Сөздік құрам

G) Күрделенген сөйлем





8. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері:

A) үйірлі мүшелерден тұрады

B) күрделі мүшелерден тұрады

C) түйдекті мүшелерден тұрады

D) біріне-бірі бағынбайтын сөйлем мүшелерінен тұрады

E) оңашаланған анықтауыш болады

F) сөйлемде синтаксистік қызметі бірдей болады

G) көбінесе өзара тұлғалас сөйлем мүшелері болады





9. Ауыспалы іргелес салалас құрмалас сөйлемдер:

A) Өзіміздің балалар ғой, бұлар ешкімге айтпас

B) Талаптың өзі де түрлі-түрлі болады, талап қылушылар да неше түрлі болады

C) Тойда біреулер өлең айтады да, біреулер би билейді

D) Қарақатты көп жеп едім, жүрегім қарайып кетті

E) Оның бұл халіне өзгеден гөрі Гүлнардың тынышы кетті, сондықтан ол Қызылордадан Алматыға біржола көшіп келді

F) Жалғыз атыз әңгелекті әне сақтады, келмеді, бері сақтады, келмеді

G) Айтқаның дұрыс, мен тоқтаймын





10. Амал бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдер:

A) Раушан олай деп ойламаса да, Бәкен солай ойлайды

B) Ол кезде Күнікей апасынан сұранып, күйеу жаққа баруға үйінен шықты

C) Олар көше алмады, өйткені көлігі жоқ болды

D) Тізгінді тапал сары Сейіпке бермей, өзі алып жүрді

E) Сербегін қабағы сәл тұнжыра түсіп, ол тағы ойланады

F) Александр мен Рысқұл араз адамдар құсап, екеуі екі жаққа қарап отыр еді

G) Үсті – басы суға малшынып, Тұңғышбай шауып келіп түсе қалды





Педагогикалық шеберлік
1. Тәрбиешінің әдіcтемелік жұмыcтар жүргізу әдіcтері:

A) Оқыту


B) Олимпиада өткізу

C) Тәрбие беру

D) Жарыс сабақтар өткізу

E) Конференция өткізу





2. Тәрбиешілердің мамандық деңгейін көтеруге қойылатын талаптар:

A) педагогикалық қарым-қатынаc

B) педагогикалық ізденіc

C) пcихологиялық ізденіc

D) психологиялық сезім

E) педагогикалық шеберлік





3. Тәрбиеші шеберлігі туралы жазған қазақ ағартушылары:

A) І. Жанcүгіров

B) Ғ. Мүcірепов

C) Ы. Алтынcарин

D) М. Жұмабаев

E) Б. Момышұлы





4. Оқыту-тәрбиелеу процеcінде қолданылатын әдіcтердің тиімділігі:

A) мұғалім қызметінің нәтижелі болуы

B) педагогикалық ойлауы

C) баланың белcенділігі

D) тәрбиеші қызметінің жүйеcі

E) мұғалімнің беделі

F) мұғалім өз нәтижесін көре білуі



5. Тәрбиешінің этикаcының компоненттері:

A) пcихологиялық бейнелеу

B) адамгершілік құндылықтар

C) кәсіби ар ождан

D) педагогикалық әділеттілік

E) педагогикалық бейнелеу

F) педагогикалық белсенділік



6. Өткенге, нәтижеге баға беру және қойылған мақcатқа сәйкес келуі:

A) педагогикалық біліктілік

B) педагогикалық әрекет

C) педагогикалық өзіне-өзі бағасы

D) педагогикалық өзіне-өзі талдау

E) педагогикалық рефлекcия

F) педагогикалық такт



7. Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:

A) Ұстаздық шеберлік

B) Шыдамдылық

C) Идеялық

D) Педагогтық әдеп

E) Білімділік

F) Табандылық

G) Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік





8. Оқыту процеcіндегі ұстаз шеберлігі:

A) Зерттеу, жобалаудан өзінің тәжірибесін құруы

B) Педагогикалық проблеманы табысты шешуі

C) Педагогикалық тәжірибені жинақтауы

D) Сөйлеу мәдениетін басқа мәдениетпен ұштастыруы

E) Сыртқы келбеті, дауысының әсемдігі

F) Оқыту сапасын жетілдіруге талпынысы

G) Педагогикалық технологияны үйлесімді қолдануы





9. Тренингке қатысушыларға қойылатын талаптар:

A) ақпараттық ашылмауы

B) тыңдаушы рөлін атқаруы

C) қарсы ойлар айтуы

D) белсенділігі

E) субъекті рөлін атқаруы

F) білім жинауы

G) пікірге сыни көзқараспен қарау





10. Психологиясына және дене дамуына ықпал ету шеберлігі:

A) ата-ана болу шеберлігі

B) тәрбиеші және актер болу шеберлігі

C) педагог және бала болу шеберлігі

D) меңгеруші және әдіскер болу шеберлігі

E) педагог және ата-ана болу шеберлігі

F) білімін және біліктілігін жеткізу шеберлігі

G) әйел болу шеберлігі





Педагогика
1. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):

A) Жаттығу

B) Ата-аналармен жұмыс

C) Семинар

D) Оқу саяхаты (экскурсия)

E) Сабақ



2. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):

A) ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)

B) сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)

C) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру

D) эвристикалық (іздену) оқыту әдістері

E) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі




3. Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:

A) Ол практика жүзінде іске асырылады

B) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді

C) Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру

D) Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың Hетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.

E) Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау




4. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

A) Практикалық әдісі

B) Көрнекілік әдісі

C) Көрнекілік әдістері

D) Білім беру әдістері

E) Әңгімелесу әдістері

F) Сөздік әдісі



5. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:

A) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте

B) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасауға байланысты тестте

C) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте

D) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеруге қатысты тестте

E) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру тестте

F) Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте



6. Ақпараттық технология:

A) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

B) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі

C) Нақты мағлұматтар жиынтығы

D) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы

E) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы

F) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы



7. Жалпы білім беретін бағдарламалар:

A) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

B) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

C) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

D) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

E) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады

F) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

G) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді





8. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Жоспарды құруға талаптар

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Бөлімдердің мазмұны

D) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету

E) Өткен жылды талдау

F) Қойылатын міндеттер

G) Кіріспе





9. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

A) Эмоционалдық қарым-қатынас

B) Құқықтық қарым-қатынас

C) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

D) Креативті ойлау

E) Ұжымдық қарым-қатынас

F) Ашық қарым-қатынас

G) Сын тұрғысынан қарау





10. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

A) жас мұғалім мектебі

B) проблемалық практикумдар

C) педагогикалық кеңес

D) педагогикалық оқулар

E) проблемалық семинарлар

F) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

G) ғылыми-педагогикалық конференциялар





Психология
1. Шығармашылықты зерттеген ғалымдар:

A) Г. Уолерс

B) Д. Виреннус

C) Б.Г. Ананьев

D) Г. Альтимуллер

E) Т. Рибо





2. Жоғарғы сезімдерді анықта:

A) Адамгершілік

B) Дистресс

C) Эмпатия

D) Ақыл-ой

E) Эстетикалық





3. У. Джеймс пікірінше адамдардың қайғыруын, қорқуын, қуанышын бейнелейтін эмоциялық күйлер:

A) күлу


B) бас изеу

C) қызару

D) жылау

E) қалтырау





4. Еріктік амалдардың кезеңдері:

A) Келешекті белгілеу

B) Бақылау

C) Шешім қабылдау кезеңі

D) Күрделі қозғалыстар кезеңі

E) Орындау кезеңі

F) Дайындық кезеңі



5. Ерік әрекетінің мазмұны:

A) Адам көңіл-күйінің ерекше көріністері

B) Ерікті болу адамдардың адамдармен тіл табысып кетуі

C) Адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілеті

D) Мақсатқа жету жолында кедергілерді жеңу

E) Адамның өзіне, өзге адамдарға, айналасындағы заттар мен құбылыстарға көңіл-күйінің қатынасын білдіруі

F) Қиын жағдайларда белсенділікті реттеу



6. Меланхолик типінің сипаттамалары:

A) Бірсарынды сөйлейді, кісімен араласып, жақындасуы аз

B) Қимыл-қозғалысы ақырын, мәнерсіз ақырын сөйлейді

C) Мәнерлі сөйлейді, қимылы көп, ақжарқын ашық келеді

D) Сыртқы көрінісі әлсіз келеді

E) Сәл нәрседен ауыр әсер алып, олар бойын билеп кетеді

F) Мінезі баяу өзгереді, көңілі көбінесе жабырқау



7. Мінез көріністері:

A) Ұқыптылық

B) Жауапкершілік

C) Қозғыштық

D) Альтруизм

E) Бірсарындылық

F) Импульсивтілік

G) Динамикалық





8. Мінез акцентуациясы:

A) Қоғамға қауіпті

B) Кез келген жасқа тән

C) Тәрбие ерекшеліктеріне байланысты

D) Тұрақты

E) Мінез құлық нормаларынан уақытша ауытқу

F) Тума беріледі

G) Жеткіншіктерге тән





9. Оқуға қабілеттіліктің бұзылуының ғылыми атауы:

A) Дипровация

B) Ременисценция

C) Амнезия

D) Дислексия

E) Афазия

F) Дисграфия

G) Дискалькулия





10. Қабілеттер түрлері:

A) Бейімділік

B) Іскерлік

C) Жалпы


D) Практикалық іске қабілеттілік

E) Арнайы

F) Икемділік

G) Дағды




Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы
1. Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі:

A) Жақсы демалыс

B) Өзіңді ойлауға тырыс

C) Жақсы мүсін

D) Ақыл - ес

E) Дұрыс ұйықтауға үйрен





2. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің берген кеңесі:

A) Аяқты бір – біріне айқастырма

B) Ішкі жан дүниеңді таза сақта

C) Таза ауамен демалу

D) Таза суды пайдалану

E) Күн сәулесін пайдалану





3. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы:

A) қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу

B) тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы

C) тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу

D) қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

E) мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие





4. Еңбек тәрбиесі:

A) тұлғаның дамуының жетекші факторы

B) еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады

C) негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)

D) өнімді еңбекке қатысуы

E) еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің жүйесін қалыптастыру

F) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру




Орта ғасырдағы азия және африка тарихы
Бастапқы әскери дайындықты оқыту әдістемесі
Дене шынықтыру мен спорт педагогикасы
Физиканы оқыту әдістемесі
Органикалық химияның теориялық негіздері
Шетел тілін оқыту әдістемесі

Каталог: sites -> default -> files -> upload -> files
files -> «Жетімдерді, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтік қамсыздандыруға арналған құжаттарды ресімдеу» мемлекеттік қызмет стандарты
files -> Диплом (аттестат) выдается при наличии следующих документов
files -> Работа с родителями и проектно – исследовательская деятельность
files -> Утверждены в ученой степени кандидата наук и в ученом звании доцента следующие соискатели
files -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Балалардың құқықтарын қорғау комитеті Азаматтық білім берудің ғылыми-ақпарат орталығы
files -> Омарова Шолпан Сембаевна №69 мектеп-гимназиясының мектеп психологы және өзін-өзі тану пәнінің мұғалімі Тақырыбы: «Жаным толған жақсылық»
files -> Маңғыстау облысының «Балаларға көктем шуағын сыйла» қайырымдылық акциясының қорытынды мәліметі
files -> Қазақстан республикасы
files -> Адамгершілік-рухани білім беру және тәрбиелеу жөнінде халықаралық тәжірибе
files -> Методические рекомендации Өскемен Усть-Каменогорск 2010 Утверждено экспертным Советом вко ипк про


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу