Мерсер мен Литлтон «Әсердің өлшемі»


Харгривс және Гэлтон (2002)



бет34/36
Дата10.04.2022
өлшемі70,77 Kb.
#138686
түріСабақ
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36
Байланысты:
800 сұрақ жауабымен (7) (2)-1-2

Харгривс және Гэлтон (2002) жалпы алғанда , мұғалім сұрақ қойғаннан кейін оны қайталап немесе сол сұрақты өзге оқушыға басқаша қоймас бұрын шамамен екі секундтай кідіретіндігін анықтаған.

  • Харгривс және Гэлтон мұғалімнің шұғыл және инстиктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс дейді.

  • Хофстед, Г. (1991ж). Мәдениеттер және ұйымдар: Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама.

  • Хофстед. Г. (1991ж). Үлкен ғылыми жұмысында IBM үшін орындалған ғылыми жұмыста өзі анықтаған айырмашылықтың 5 бағытын айқындады: 1.Биліктің ара-қатынасы 2.Ұжымшылдықпен салыстырғандығы даралық. 3.Батылдық және нәзіктік. 4.Белгісіздіктен қашу. 5. Уақыт.

  • ХХ ғасырдың басында Дьюи (1990) революция нәтижесінде қоғамның өзгергеніне қарамастмн мектептер сол қалпында қалғанын айтты.

  • Чиксен михаййн талап ету: Жоғарғы талап-мазасыздық, төменгі талап – зерігу, селқостылық. Күшті дағдылар – ағым, зерігу Әлсіз дағдылар-мазасыздық ,селқостық

  • Чиксентмихаи Талап ету және оқу: Күшті дағдылар: ағым мазасыздық Төменгі дағды : селқостық , енжарлық Бәрінен жаманы өзіндік бағаның төмен болуы

  • Шамамен 4 жасында балаларда «ойлау теориясы» дамиды. Бұл дегеніміз олар ... дегенді білдіреді: Өзінің және басқаның ойлау үдерісіне қарай әрекет ете алады

  • Шульманның үш көмекшісі: бас-кәсіби түсінік; қол- оқытудың тәжірибелік дағдылары; жүрек-кәсіби тұтастықты білдіреді.

  • Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды? Уәж немесе кері байланыс.

  • Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор ? Әлеуметтік сенім



  • Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет