Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению
қ технологияларды меңгерген тьютордың сыныпта болуы
жүктеу/скачать 1,65 Mb. Pdf көрінісі
|
| қ технологияларды меңгерген тьютордың сыныпта болуы
м ұғалімге балалар үшін деңгейі сәйкес келетін оқу материалын таңдауға к өмектеседі. Осының нәтижесінде барлық оқушылардың білім алудағы ерекше қажеттіліктері қанағаттандырылады және барлық балалардың ерекше қажеттілігі бар балалардың ерекшеліктерін түсініп, қабылдаған жағдайында, балалар ұжымының ынтымақтастығының қажетті деңгейі қалыптасады. 2. Кез келген туында ған мәселені тиімді шешу. Бұл жағдайда тьютор әдеттегі м ұғалімнің серіктесінің рөлін атқарады, арнайы білім, білік және да ғдының жоғары деңгейін меңгерген ол мұғалімге қажетті кеңестер береді. Тьюторлы қ қолдау кейбір әлеуметтік -педагогикалы қ мәселелерді тиімді шешуге қажетті ресурс ретінде анықталады. Барлы қ балаларды білім беру ортасына табысты қосуға көмектесетін балалар ұжымындағы өзара қатынасты құру тьюторды ң жеке көзқарасына да байланысты болады. 3. «Треккинг» (м үмкіндігі шектеулі баланы оның білім алуда ерекше қажеттілігіне байланысты бас қа оқуш ылардан уа қытша оқшаулау) және «стримингті ң» (мүмкіндігі шектеулі баланы инклюзивті сыныпқа және одан қандай да бір табыстарға жеткен оқу және \немесе әлеуметтік әрекеттердің компонентеріне қосу) стратегияларының бірігуі. Тьютор м ұғалімнің көмекшісі ретінд е о қытудың құрамдастырылған тактикаларын ж үзеге асыруға көмектеседі, балалар жеке оқу пәндері бойынша өздерінің қабілет деңгейіне сәйкес топтасқанда, сыныптың әлеуметтік аспектісі ж әне басқа да кейбір оқу пәндері, қабілеттері әр түрлі оқушылар жалпы топтар жүктеу/скачать 1,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|