Формы и методы организации обучения учебного предмета «Русский язык»

Современному учителю необходимо иметь разнообразный арсенал стратегий обучения для использования всех возможностей при комбинировании различных педагогических подходов. Образовательные стратегии включают работу со всем классом, в группах, самостоятельную работу, обратную связь обучающихся. Учителю необходимо совершенствовать профессиональные способности к сотрудничеству с коллегами, по преподаваемому предмету, в рамках сетевых профессиональных сообществ, в процессах коучинга и менторинга.

Учебный предмет «Русский язык» относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими дисциплинами основу общего образования учащихся. Учебный предмет «Русский язык» в образовательном процессе выполняет две функции: во-первых, является предметом изучения, во-вторых, средством изучения других предметов. Изучая русский язык, учащиеся получают знания о мире и человеке, осознают ценность языка как отражения национально-культурного наследия, инструмента познания окружающей действительности, средства межнационального общения.

В связи с изменениями в современном мире меняется подход в обучении русскому языку. Акцент делается на развитие навыков речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма) и функциональной грамотности, что способствует успешной социализации учащихся.

Цель учебной программы по учебному предмету «Русский язык» ­­– развитие творчески активной языковой личности путем формирования коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо) на основе освоения знаний о языке, норм употребления средств разных уровней и их активизации в продуктивной речевой деятельности, обогащения словарного запаса; овладения законами построения связного высказывания, культурой общения, сознательного и творческого владения механизмами совершенствования речи.

Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического и многоязычного Казахстана.

Задачи учебной программы направлены на:

• 
  формирование знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка (орфоэпических, орфографических, лексических и грамматических) и правил речевого этикета;
  
• 
  развитие навыков критического мышления, информационного поиска, извлечения и преобразования необходимой информации;
  
• 
  формирование навыков анализа, синтеза, интерпретации полученной информации;
  
• 
  формирование навыков ознакомительного, поискового, исследовательского чтения;
  
• 
  обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  
• 
  формирование умений оценивать и выбирать языковые средства с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;
  
• 
  формирование навыков слушания;
  
• 
  развитие и совершенствование умений создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах;
  
• 
  совершенствование умений успешного диалогического общения, ведения дискуссии в разных сферах и коммуникативных ситуациях;
  
• 
  совершенствование орфоэпической, орфографической и пунктуационной грамотности;
  
• 
  формирование стилистической грамотности при создании текстов разных жанров; умений корректировать и редактировать текст;
  
• 
  формирование представлений о национально-культурной специфике русского языка, культуре русского, казахского и других народов;
  
• 
  воспитание сознательного отношения к языку как средству общения, источнику знаний, духовно-нравственной ценности, как к языковому капиталу, способствующему успешной социализации в обществе.
  

Учебная программа поддерживает развитие практического применения коммуникативной компетенции учащихся и языковых навыков в различных сферах и ситуациях, которые необходимы для сотрудничества и взаимопонимания в многонациональном обществе. Изучение русского языка позволяет учащимся использовать языковые навыки в реальной жизни, чтобы получать, выбирать, обрабатывать и создавать необходимую информацию, соответствующую коммуникативным целям.

Содержание учебной программы по учебному предмету «Русский язык» организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.

Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучении[8].

1) Аудирование и говорение;

2) Чтение;

3) Письмо;

4) Соблюдение речевых норм.

Раздел «Аудирование и говорение» включает следующие подразделы:

1) Понимание содержания текста;

2) Определение основной мысли;

3) Пересказывание прослушанного материала;

4) Прогнозирование событий;

5) Участие в диалоге;

6) Оценивание прослушанного материала;

7) Построение монологического высказывания.

Раздел «Чтение» включает следующие подразделы:

1. 
   Понимание информации;
   
2. 
   Выявление структурных частей текста и определение основной мысли;
   
3. 
   Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте;
   
4. 
   Определение типов и стилей текстов;
   
5. 
   Формулирование вопросов и оценивание;
   
6. 
   Использование разных видов чтения;
   
7. 
   Извлечение информации из различных источников;
   
8. 
   Сравнительный анализ текстов.