Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «основы предпринимательства и бизнеса»

134 
 
стартапа,  бизнес-моделии  идеологией  бережливого  стартапа.  В  этом  разделе 
обучающиеся  узнают  отом,чтотакоеконкуренция    и    какиетипы  конкурентных 
стратегий существуют; научатся описывать структуру ценообразования, понимать 
сущность ценовой политики и различать ценовые стратегии. 2 четверть знакомит 
с менеджментом компаний, включающим понятия и алгоритмы формирования 
предприятий в игровой форме параллельно с теорией. Учащийся проживает все 
стадии  от  генерации  идеи  до  операционного  управления  организованной 
компании,  формирует  навык  креативности,  анализа  и  формулирования  идеи, 
формирования  команды,  устава,  структуры  компании,  ее  регистрации  и  т.д. 
Офлайн игры проводятся на уровне симуляции процессов в пределах учебной 
группы  с  вовлечением  в  процесс  преподавательского  состава,  играющих  роль 
контрольно-надзорных государственных органов и менторов. 
3-раздел  «Маркетинг  в  действии».  Предполагает  изучение  маркетинга 
продвижения  товаров  на  основе  реально  существующих  отечественных 
товаропроизводителей  FMCG  сектора.  Объединенные  группы  учащихся 
выбирают конкретного производителя и определенный продукт из его линейки. 
Применяя полученные знания и навыки, ученики формируют креативные идеи 
по  альтернативному  продвижению  продукта  с  целью  увеличения  объема  или 
завоевания  новых  ниш.  3  четверть  посвящена  внешне  экономической 
деятельности компаний, связанными с выходами на рынки сбыта и реализации 
различных  конкурентных  стратегий.  В  ходе  четверти  наряду  с  материалом  из 
области  маркетинга  и  экономики,  учащиеся  вступают  в  конкурентную 
виртуальную  среду  онлайн  игры,  где  соперничая  друг  с  другом  представляют 
один  тип  продукта,  но  анализируя  сводки,  принимают  различные 
маркетинговые шаги и завоевывают или теряют рынок. 
4-раздел  «Дизайн  мышления» 
рассматривает  особенности  такого 
клиентоориентированного  подхода  к  поиску  бизнес-решений,  какдизайн-
мышление.  Обучающийся  должен  выбрать  бизнес-проблему  из  списка, 
предложенного  учителем,  над  которой  он  будет  работать  на  протяжении  всей 
четверти,  применяя  методологию  дизайн-мышления:  эмпатию,  анализ  и  синтез, 
генерациюидей,прототипирование  и  тестирование.  Обучающиеся  получают 
реальный  опыт  взаимодействия  с  производителями  и  выполнения  проектных 
работ.  Дляпроизводителя  –  это  информационный  всплеск  в  течение  3-х  
весенних месяцев каждого года, бесплатное продвижение от  тысяч учеников по 
всему  Казахстану.  Для  экономики  государства  –  это  воспитание  лояльности 
отечественному производителю и егоподдержка. 
Объединенные группы учащихся выбирают конкретного производителя 
и  определенный  продукт  из  его  линейки.  Применяя  полученные  знания  и 
навыки  дети  формируют  креативные  идеи  по  альтернативному  пере 
позиционированию продукта и/или формату продвижения с целью увеличения 
объема  или  завоевания  новых  ниш.  Свои  работы  в  течение  всей  четверти 
учащиеся тегируют официальнымихэштегами производителя в Казахстанском 
сегменте интернет. 

135 
 
Учащийся 
вправе 
выбрать 
из 
списка 
отечественных 
товаропроизводителей на учебном портале как компанию, охватывающую весь 
Казахстан своими товарами, так и локальную компанию, которая ему знакома 
по товарам на прилавках. 
Дети  получают  реальный  опыт  взаимодействия  с  производителями  и 
выполнения  проектных  работ.  Для  производителя  –  это  информационный 
всплеск в течение 3-х весенних месяцев каждого года, бесплатное продвижение 
от  тысяч  учеников  по  всему  Казахстану.  Для  экономики  государства  –  это 
воспитание лояльности отечественному производителю и его поддержка. 
По  результатам  четверти  отечественные  товаропроизводители,  чьи 
товары  стали  проектами,  проводят  конкурс  на  лучшую  работу  и  поощряют 
проектную  группу  детей  поездкой  в  летний  лагерь  на  территории  Казахстана. 
По желанию могут поощрить дополнительными призами. 
Учебный  предмет  «Основы  предпринимательства  и  бизнеса»  для  11-го 
класса  общеобразовательных  школ  значительно  отличается  в  подходах  к 
процессу  обучения,  ставя  приоритеты  совершенно  в  других  направлениях. 
Большой  акцент  делается  на  приобретение  практических  навыков  вместо 
академических  знаний,  о  чем  свидетельствует  преобладание  активных  форм 
взаимодействия  с  учениками.  Сам  процесс  обучения  становится  более 
естественным  и  непрерывным  явлением,  который  может  сформировать 
устойчивую и эффективную модель поведения, отвечающую концепции  Life-
longlearning (непрерывное обучение в  течение всей жизни) [5] 
Содержание учебного предмета в 11-м классе составляют 4 раздела: 
Первые два раздела «Стартап акселератор-1» и «Стартап акселератор-2» 
знакомят  с  бизнес-моделированием,  а  также  вырабатывают  необходимые 
социальные навыки из разряда «крайне необходимых» при основании стартап 
проекта.  Обладая  определенным  багажом  знаний,  обучающийся  формирует 
собственную  бизнес-идею  и  получает  инструменты  для  превращения  в 
реальный бизнес по принципу бизнес-акселераторов. Учащийся получает опыт 
превращения идеи в реальность, который может использовать для реализации 
повседневных, деловых, семейно-бытовых задач в личной жизни. 
3-раздел 
«Самопродвижение 
предпринимателя» 
продолжает 
вырабатывать  социальные  навыки  учащегося,  где  также  он  обучается 
финансовой  грамотности,  знакомится  с  личным  эффективным  финансовым 
планированием  для  семьи,  с  банковской  системой  и  международными 
рынками.  Главным  достоинством  данного  раздела  является  приобретение 
навыка инвестирования через игровую платформу на реальных данных  KASE 
с использованием демо-счета. 
Данная  работа  активизирует  аналитические  способности  обучающихся, 
учит понимать значение событий и их влияние на экономические показатели. 
4-раздел  «Стратегия  развития»  обращает  внимание  обучающихся  на 
прогнозы  развития  рынка.  Прививает  навыки  целеполагания,  знакомство  с 
маштабированием  бизнеса,  международным  бизнесом,  личной  стратегией. 
Формирует  собственное  видение  стратегии  выхода  продукции  Казахстана  на 

136 
 
международные  рынки.  Данный  раздел  познакомит  с  комплексом  мер, 
реализуемых  государством  и  общественными  движениями,  направленных  на 
защиту прав потребителей и предпринимателей. 4 четверть призвана обратить 
взор  выпускника  на  широту  возможностей  через  привитие  навыков 
целеполагания,  знакомство  с  масштабированием  бизнеса,  международным 
бизнесом, личной стратегией и т.д.  
Учебныйпредмет  «Основы  предпринимательства  и  бизнеса»дает 
достаточно  полное  представление  о  процессах,  связывающих  бизнес  и 
предпринимательскую  деятельность,  позволяет  сформировать  у  учащихся 
работу  по  общей  программе.  Наиболее  важными  в  преподавании  «Основы 
предпринимательства  и  бизнеса»,  включенной  в  школьную  дисциплину  по 
выбору,  являются:  «предпринимательство  как  экономическое  явление», 
«предпринимательство  в  современных  условиях»,  «маркетинг  в  действии», 
«дизайн  мышления»,  «самосовершенствование  предпринимателя»,  «Стратегия 
развития», «Стартап акселератор». 
В  ходе  урока  учащиеся  пытаются  найти  решения  различных  ситуаций  в 
ведении  бизнеса.  особое  впечатление  на  учащихся  производят  бизнес-игры  и 
упражнения,  повышающие  коммуникативные  навыки.  С  помощью  учебного 
предмета«Основы 
предпринимательства 
и 
бизнеса» 
старшеклассники 
понимают  важность  принятия  правильных  решений  и  ответственность,  с 
которой  они  сталкиваются.  Поможет  сделать  правильный  выбор  будущей 
профессии,  шагнув  в  большую  жизнь.  Учебный  предмет  «Основы 
предпринимательства и бизнеса» учит оценке времени, овладению лидерскими 
навыками,  проведению  маркетингового  анализа,  написанию  бизнес-плана  к 
проекту. 
Предмет«Основы  предпринимательства  и  бизнеса»включает  в  себя 
ознакомление  с  базовыми  понятиями  предпринимательской  деятельности, 
развитие  компетенций,которые  позволят  им  эффективно  использовать 
собственный  потенциал,  а  в  перспективе  –  возможно  создатьи  эффективно 
управлять бизнесом. 
Учебный  курс  «Основы  предпринимательства  и  бизнеса»  базируется  на 
следующих принципах: 
-
 
Модульный подход 
-
 
Акцент на ключевых результатах обучения 
-
 
Связь теории с практикой 
-
 
Интерактивное обучение, ориентированное на учащегося 
-
 
Перспектива профессиональной интеграции 
-
 
Гендерное равенство 
Миссией 
предметаявляется 
формирование 
предпринимательской 
парадигмы, способствующей развитию следующих компетенций: 
-
 
Знания
  –  знания,необходимые  и  достаточные  для  того,  чтобы 
показать  
возможности, 
обустройствав 
личной, 
профессиональной 
и/или 
предпринимательской  деятельности;  ознакомить  с  реальной  средой  жизни  и 

137 
 
работы люди. Знания должны подготовить к вызовам современности в области 
предпринимательства. 
-
 
Навыки
  –  формируются  исходя  из  концепции  эффективных 
личностей,  
которая  
включает  в  себя  навыки  сферы  менеджмента  (например,  руководство  и 
делегирование,эффективное планирование, анализ, убеждение, умение работать 
в  команде,  оценивать  и  регистрировать).  Также  в  ходе  всего  курса  обучения 
вырабатываютсянавыки  публичного  выступления,  ведения  переговоров, 
выявления собственных сильные и слабые стороны, оценки рисков и принятия 
ответственности. 
-
 
 

жүктеу/скачать 2,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: