Министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 4,68 Mb.
|
Ы.Алтынсарин
| Сингапур бастауыш сынып оқушыларын есептеу ойлауымен таныстыру және оларды шабыттандыру үшін өзінің міндетті Code for Fun бағдарламасын ұсынды (2014). Бағдарламаның мақсаты - CT тұжырымдамалары мен бағдарламаларымен таныстыру, базалық бағдарламалау және CT дағдылары бар жұмыс күшінің буынын дайындау. Бағдарламаны кеңейту үшін 10 сағаттық бағдарламалар ұсынылды, олар Scratch сияқты визуалды бағдарламалау тілін қолдана отырып, MoWay сияқты роботты жиынтықпен немесе LEGOWeDo kits сияқты микроконтроллерлермен бірге бағдарламалауды қамтиды. Бағдарлама оқушыларға бағдарламалауды бағалауға, мәселелерді шешуде және логикалық ойлауда CT дағдыларын дамытуға бағытталған. Code for Fun бағдарламасына қызығушылық танытқан мектептер жеткізушілер тізімінен таңдап, бағдарламаны мектепте бастау үшін IMDA-дан қаржыландыруға өтініш бере алады.
2017 жылы Сингапурдың білім министрлігі оқушыларға «O» деңгейіндегі пән ретінде ұсынылатын жаңа «Информатика» пәнін ұсынды. Ол қолданыстағы «Компьютерлік зерттеулер» пәнін алмастырды (ТЖМ, 2017). Осы пәнді оқып жатқан оқушылар Python бағдарламалау тілінде бағдарламалауды үйренеді, мәселелерді шешу технологиялары арқылы шешім қабылдау үшін КТ және бағдарламалау дағдыларын дамытады. Жаңа оқу бағдарламасында бөлімдер: (1) Компьютер ғылым ретінде; (2) Компьютер құрал ретінде; және (3) Компьютер қоғамда. «Компьютер ғылым ретінде» бөлімі есептеу және ойлау жүйелерінің негізгі компоненттерінен тұрады. Оқушылар мәселелерді шешу және бағдарламалау арқылы шешімдерді әзірлеу үшін абстракция және алгоритмдік ойлау сияқты CT дағдыларын дамытады және қолданады. КТ дағдыларын да, жүйелік ойлауды да қолдана отырып, оқушылар өздерін қызықтыратын жоба бойынша жұмыс істеуі керек. Бұл мектеп оқушыларын өздерін қызықтыратын мәселені анықтап, бағдарламалау құралдары арқылы мәселені шешу идеяларын жасау арқылы көбірек жауапкершілікті алуға итермелеуі керек. «Компьютер құрал ретінде» бөлімінде оқушылар жұмыста және ойындарда күнделікті өмірде қолданылатын жабдықтарды, технологиялар мен құрылғыларды қолданумен танысады. Олар бейнені өңдеу немесе веб-сайттар құру сияқты нақты тапсырмаларды орындау үшін өнімділікті, қарым-қатынасты және шығармашылық құралдарды жақсарту үшін қолданылатын компьютерлік қосымшалар туралы біледі. «Қоғамдағы Компьютер» бөлімінде оқушылар зияткерлік меншік, деректердің құпиялылығы, интернеттегі қауіпсіздік және компьютерлік тәуелділік сияқты компьютерлерді пайдалану мәселелері туралы біледі. Бұл бөлім жиырма бірінші ғасырдың құзыреттілік компонентін қамтиды, оқушыларды өз бетінше білім алу, басқалармен бірлесіп жұмыс істеу және шығармашылықты ынталандыру үшін технологияларды қолдануда болашақ жұмысшыларға дайын болуға дайындайды. Компьютерлік технологияларға Сингапурдын тәсілі. Англия, Бразилия, Қытай сияқты елдерден айырмашылығы Сингапурде компьютерлер мен компьютерлік технологиялар міндетті емес. Оның орнына сингапурлық тәсіл оқушыларға әр түрлі жас топтарындағы байланыс әрекеттері арқылы бағдарламалау және компьютерлік дағдылар бойынша қызығушылықтарын дамытуға мүмкіндік беру болып табылады. оқу жоспарлары информатиканы факультативтік зерделеуді көздейтін елдер (Германия, Нидерланды, Израиль, Испания, Италия, Португалия, Корея Республикасы, АҚШ, Эстония); Америка Құрама Штаттары, Канада, Австралия және басқа да дамыған елдердің оқу жоспарлары компьютерлерді оқу процесінде және информатика сабақтарынан тыс жерлерде тікелей қолдануға бағытталған. Әдетте, әр сынып интернетке қосылған бірнеше компьютермен жабдықталған. Оқушылар мектепте оқу басталғанға дейін компьютермен жұмыс істеудің бастапқы дағдыларын алады [15]. Компьютерлік технологияның рөлін анықтайтын аспектілер және АҚШ білім беру мекемелерінің информатикасының негізгі ұғымдарының пропедевтикасы Канададағы білім беру мекемелерінің ұстанымдарына ұқсас. Онтарио провинциясының (Канада) 1-8 сынып оқу жоспарында бірінші сыныптан бастап компьютерлік технологияларды игеру қажеттілігіне бірқатар сілтемелер бар. Компьютерлерді аналитикалық-синтетикалық операцияларды тиімді жүргізуге көмектесетін эскиздер, алгоритмдер, сызба-жоспарлар жасау үшін тиімді пайдалануға болады [13]. оқу жоспарлары информатиканы дербес оқу пәні ретінде зерттеуді көздемейтін, бірақ кейбір мазмұнды басқа пәндерде (Финляндия, Жаңа Зеландия, Жапония) қамтитын елдер; Азияда Жапония мен Корея сияқты елдер бағдарламалауды мектептегі білім берудің міндетті компонентіне айналдыруды жоспарлап отыр. Жапония барлық бастауыш сынып оқушыларына (2020), орта мектептерге (2021), жоғары сыныптарға (2022) бағдарламалауды міндетті түрде оқытуды кезең-кезеңмен енгізу жоспарын жариялады (Japan Times, 2017). Оңтүстік Корея оқушыларды Software Education бастамасы сияқты стратегиялар арқылы шығармашылық экономикасына дайындайды. Оқу бағдарламасындағы өзгерістер бастауыш білімнен университеттік білімге дейінгі барлық деңгейлерде жүзеге асырылатын бағдарламалау арқылы дағдыларды, КТ-ны және шығармашылық өзін-өзі танытуды дамытуға бағытталған. Финляндия 1-сыныптан бастап (2014) міндетті пәнаралық сабақтар ретінде алгоритмдік ойлау мен бағдарламалауды енгізді. Оқыту мақсаттары КТ және бағдарламалау аспектілерімен, сондай-ақ нақты мәселелер контекстінде мәселелерді шешу дағдыларын дамытумен байланысты. информатику пән ретінде оқытылмайды немесе пайдаланушы курстарымен алмастырылатын елдер (Бельгия, Чехия); Көптеген елдерде мектеп жасына дейінгі балалар мен бастауыш сынып оқушыларына арналған дамыту және оқыту бағдарламаларын әзірлеу мен іске асырудың кең жүйесі құрылған. Дәл осы бағдарламалар агрессивті мағынасыз мазмұны бар ойланбаған ойындарға балама бола алады және информатика мектеп бағдарламасын сәтті игеруге негіз бола алады. Әлемнің түрлі елдерінің тәжірибесін талдау мектепте информатика курсын дамытудың төрт негізгі үрдісі бар екенін көрсетті: компьютерлік логикалық ойындарды пайдалану, информатиканы оқытумен жазғы лагерлерді қалыптастыру, мектептен тыс үйірмелер құру, әр түрлі жастағы және пән бойынша әр түрлі базалық білімі бар балаларды информатиканы оқытудың бағдарламалары мен әдіснамаларын жасайтын және жүзеге асыратын мекемелер құру; информатиканы оқыту барысында басқа пәндердің әр түрлі білімдерін біріктіру, бұл оқушылардың бар тәжірибесіне ақпарат беруді жеңілдетеді (пәнаралық байланыстар); компьютерлерсіз ақпараттық мәдениетті қалыптастыру, онда информатика бойынша алғашқы білімді үйрену үшін модельдер қолданылады (машинасыз оқыту); әр жас санатындағы баланың даму ерекшеліктерін ескере отырып, бастауыш, орта және жоғары мектеп оқушыларына арналған информатиканы оқыту бағдарламаларының бағыттары мен мақсаттарын бөлу. жүктеу/скачать 4,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|