МОДЕЛЬ ОТКРЫТОГО ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЦЕЯ - Если бы компьютер не был изобретен как универсальное техническое устройство, его следовало бы специально создать для целей образования.
- Энтони Маллан (известный английский педагог)
определить оптимальные ресурсные возможности для непрерывного процесса обогащения образовательной среды лицея; - определить оптимальные ресурсные возможности для непрерывного процесса обогащения образовательной среды лицея;
- создать необходимые условия (содержательные, мотивационные, организационные и др.) для индивидуального развития обучающихся на высоком качественном уровне;
- разработать адекватную систему экспертного анализа осуществляемых изменений в учебно-воспитательном процессе на всех этапах их реализации.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЛИЦЕЯ - Нет дела, коего устройство было бы труднее, ведение опаснее, а успех сомнительнее, нежели замена старых порядков новыми. Никколо Макиавелли
| - «Обогащение образовательной среды общеобразовательного учреждения средствами инновационной деятельности»
- Образовательный вектор;
- Воспитательный вектор;
- Методический вектор;
- Информационный вектор.
ПРОБЛЕМА: - Содержание и технологии образования, применяемых в массовой практике, не соответствуют ценностям и потребностям открытого гражданского общества с рыночной экономикой
- Организовать информационно-образовательную систему как основу модернизации школы
- Построение и реализация модели открытого информационно-коммуникационного пространства лицея
- Формировать у учащихся информационную картину мира
- Инициировать активное использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности педагогов и учащихся
- Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала всех участников образовательного процесса
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ - 1 . Коммуникативная
- 2. Социальная
- 3. Информационно-технологическая
- 4. Способность к самообучению, саморазвитию
- 5. Интеллектуальная
- способность к обобщению, умение выделять существенные признаки познаваемой действительности; гибкость, креативность ума – динамичность, подвижность
- готовность адекватно участвовать в демократических процедурах, критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность на себя
- владение новыми информационными технологиями, понимание диапазона их применения, критическое отношение к распространяемой по каналам СМИ информации
- способность вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию; готовность решать коммуникативные задачи, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях, владение устным и письменным общением
- Компетенции в области профессионального и личностного развития
ФУНКЦИИ ОТКРЫТОГО ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА - Развитие творческих способностей
- Формирование ключевых компетентностей
- Обучение информатике
- Внедрение ИКТ
- Предпрофильное обучение
- Проекты и исследования
- Создание фонда компьютерных программ
- Повышение квалификации педагогов
- Сопровождение педагогических проектов
- Организация сетевого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса
- Управление компьютерным классом и внутренними сетевыми ресурсами
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОИКП ИНТЕГРАЦИЯ В ОИКП МОДЕЛЬ ОИКП ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РЕСУРС ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РЕСУРС - Индивидуальные сетевые ресурсы
- Участие в сетевых сообществах
СОЦИАЛЬНЫЙ РЕСУРС - Создание
- авторских материалов
- Определение темы и планирование выпуска
- Подготовка официальной информации
- для образовательного сообщества
- Публикация, Интернет-публикация
- Описание
- лицейских
- событий
- Обобщение
- проектной
- деятельности
- Рефлексия
- олимпиадного
- движения
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАКРОСОЦИУМОМ СТРУКТУРА МОДЕЛИ ОИКП - Психолого-педагогический мониторинг
В ОТКРЫТОМ ИКП СОЗДАНЫ УСЛОВИЯ: ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ - Защита проектов, общение в сети
- Учебные проекты, глобальные проекты
- Мониторинг, мышление, мотивация
- Взаимодействие в информационном пространстве
- Обобщение опыта, журналистика, конференции, форумы
ВЕКТОР РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКА - Трехкратный победитель регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе
- Многолетний победитель олимпиад по журналистике
- Лауреат конкурса на соискание премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры, лауреат премии Губернатора Томской области
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ - Обобщен опыт создания модели ОИКП (публикации, выступления).
- Формируются ключевые компетентности как учащихся, так и педагогов (мониторинг, высокие образовательные результаты, успешность в олимпиадах, конкурсах, конференциях).
- Созданы и функционируют компоненты ИКП: учебный центр, сетевой центр, издательский центр.
- Созданы и используются мной и другими педагогами учебные пособия, программы элективных курсов, разработки уроков, обучающие и тестирующие программы.
ПЕРСПЕКТИВЫ НЕПРЕРЫВНОЕ РАЗВИТИЕ – ПОКАЗАТЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ - Психолого-педагогический мониторинг
Достарыңызбен бөлісу: |
