Музыка с методикой преподавания



жүктеу/скачать 53,69 Kb.
бет8/8
Дата08.02.2022
өлшемі53,69 Kb.
#98254
1   2   3   4   5   6   7   8
Байланысты:
Копия МУЗЫКА С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ lj (автовосстановление)

владеть навыками:

  • анализа музыкального произведения;

  • подбор ритмической музыки ком-по- зиторов в обучении танцам детей с учетом возрастных особенностей;

  • повышать активность детей;

компетентны:

  • в организации музыкальных мероприя- тий в дошкольных организациях;

  • в использовании произведений и эле- ментов национальных современных танцев зарубежных, русских и казах- станских композиторов.




  1. Тематический план и содержание учебной дисциплины 1.1Тематический план дисциплины




№

Количество учебного времени при очной форме обучения (час)

Наименование разделов и тем
Утвержденный уровень

Высший уровень

Специалист среднего звена

Основное среднее
образование

Общее среднее
образование

теория

практ.

теория

прак.


1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение







2




2

*

2

Раздел 1. Звук. Нотная гра- мота







4

4







3

Тема 1.1 Звук. Свойства му-
зыкальных звуков







2










4

Тема 1.2 Музыка. Звуковой
ряд. Клавиши и их названия







2

2







5

Тема 1.3 Ноты. Расположе-
ние нот. Музыкальные клю- чи










2







6

Раздел 2. Размер и ритм. Метроритм







3

2







7

Тема 2.1 Размеры 4/2; 4/3;
4/4.







3

2







8

Раздел 3. Интервалы







2

2







9

Тема 3.1 Интервалы. Мело- дические и гармонические
интервалы







2

2







10

Раздел 4. Тональность и лад. Основные звуки. Тони- ка









2



4







11

Тема 4.1 Мажорный и минор-
ный лад







2

2







12

Тема 4.2 Аккорды. Гармония










2







13

Раздел 5. Музыкальная ли- тература







2

2







14

Тема 5.1 Народная музыка и
его влияние на произведения композиторов







2

2







15

Раздел 6. Основные про- блемы музыкального вос- питания детей дошкольного
возраста







6

8







16

Тема 6.1 Цели и задачи методики музыкального вос- питания детей дошкольного
возраста.







2

2







17

Тема 6.2 Виды и формы,
содержание детских музы- кальных действий.







2

2







18

Тема 6.3 Методы и приемы
музыкального воспитания и обучения.







2

4







19

Раздел 7. Виды музыкаль-
ной деятельности детей









6



12







20

Тема 7.1 Прослушивание му-
зыки







2

3







21

Тема 7.2 Пение







2

3







22

Тема 7.3 Музыкально-ритми-
ческие движения







2

3







23

Тема 7.4 Игра на детских
музыкальных инструментах.










3







24

Раздел 8. Формы органи- зации музыкальной дея-
тельности детей









10



6







25

Тема 8.1 Урок музыки. Самостоятельные музыкаль-
ные действия детей.







4

2







26

Тема 8.2 Музыка на пра- здничных утренниках в
дошкольных организациях







2

2







27

Тема 8.3 Организация и обеспечение детских музы-
кальных действий







2

2







28

Курсовая работа







1










Всего:







38

40







Всего: 78 часов


По квалификации 0101013 – «Воспитатель в дошкольных организациях»

Всего:







78










    1. Содержание рабочей учебной программы дисциплины



Введение
«Теория и методика музыкального воспитания» роль предмета, место в дошкольных организациях. Развитие музыкальных способностей детей дош- кольного возраста. Различных возрастных групп для отжиманий и особые развлечения описание деятельности. Развитие способностей детей музыкаль- ного дошкольного возраста. Музыкальные действия, основные формы органи- зации. Содержание музыкальных занятий, проведения и планирования структуры.

Раздел 1. Звук. Нотные записи


Тема 1.1. Звук. Свойства музыкальных звуков
Физические основы звука. Звуки шумовые и музыкальные звуки. Система октава. Альтерация, альтерация и признаки. Раположение нот.

Тема 1.2. Система музыки. Звуковой ряд. Основные сходни и их наименование


Система музыки и звуковой ряд. Основные сходни и их наименование.
Музыкальное расположение. Неполная и целая тональность

Тема 1.3. Ноты. Построение нот. Музыкальные ключи


Построение нот. Названия продолжительности звуков и запись в виде ноты. Линии ноты. Музыкальные ключи. Дополнительные знаки, увеличиваю- щие длительности нот. Паузы.

Практические работы:


№ 1. Отметить, назвать на фортепиано октавы, регистры и ноты.
№ 2. Составить схемы по продолжительности звуков.
№ 3. Петь по ноте песни из детскиз репертуаров

Раздел 2. Размер и ритм – метр и ритм


Тема 2.1 Простые критерии и показатели объема. 4/2; 4/3; 4/4
Акцент. Сильные и слабые доли. Такт, такт линии. Простые размеры и объемы. Акцент на знаки. Простой, средне-быстрый акцент. Способ дирижи- рования.

Практические работы:


№1. Создание цепи звука До начиная со второй октавы.
№2. Из детских репертуаров показать простые схемы дирижирования одной песни
№3. Анализировать и интерпретировать наименовании акцентов через детские песни.

Раздел 3. Интервалы


3.1 тема Интервалы. Музыкальные и гармонические интервалы
Консонанс и диссонанс интервалы. Способы цикла простых интервалов.
Размеры ступеней тонов и интервалов.

Практические работы:


№1. Создание простых интервалов До.
№2. Создание интервалов диссонанс из ноты Ре.
№3. Создание из ноты Ми лады мажор.
№4. Создание из ноты Фа лады минор.

Раздел 4. Тональность и лад. Постоянные звуки. Тоника


Лад и тональность. Устойчивые звуки. Тоника.

    1. тема. Мажор и минорные лады


Устойчивые звуки. Неустойчивые звуки и их решения. Лад. Мажорные лады. Диез – бемоль мажор тональности. Чит Минорные. Диез – бемоль мажор тональности.
Лад. Мажорные лады. Диез – тональности бемоля. Минорные лады.

    1. тема. Аккорды. Гармонии


Аккорд. Трезвучие. Виды трезвучий. Консонантное и диссонантное трезвучие. Обороты трезвучий.

Практические работы:


  1. Создания аккорды трезвучия мажорные лады До.

  2. Сбор материалов о музыке и ее воспитательного воздействия.

  3. Анализ детской песни мажорных и минорных лад.

Раздел 4. Практические работы по музыкальной теории:


№1. Определение свойств музыкальных звуков.
№2. Определение больших интервалов. Установление диссонантных или консонантных интервалов.
№3. Эту гамму начинать с III стремянки, и говорить с IV стремянки нижнего направления.
№4. Определить тональность песни из репертуара художественной литературы детского сада или художественной музыкальной литературы.

Раздел 5. Музыкальная литература


5.1 - Народная музыка и его влияние на произведения композиторов
Казахская музыка – часть мировой музыкальной культуры. Песни, кюи, терме, толгау, этнос, драма - основные жанры традиционной казахской народ- ной музыки.
Пропаганда музыкальной культуры казахского народа. Народное музы- кальное творчество русских и зарубежных авторов. Культура музыки кавказс- кого, узбекского, украинского, киргизского народов, которые проживают в Ка- захстане.

Раздел 6. Общие вопросы музыкального воспитания детей дошколь- ного возраста


6.1 тема. Значение, задачи и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста
Значение музыки как вида искусства. Музыка и личность ребенка, всестороннее развитие. Возрастные отличия музыкального развития детей. Задачи музыкального воспитания.

Тема 6.2 Детские музыкальные действия, содержание, формы и виды


Характеристика программы музыкального воспитания. Формы и виды музыкальной деятельности. Репертуар в детских дошкольных организациях.

Тема 6.3 Методы и приемы музыкального воспитания и обучения


Методы музыкального воспитания. Музыкальное обучение и методи- ческие приемы.

Раздел 6 Практические работы:


№1. Беседа о музыке, раскрытии характера: образ, краткость, манера, собранность и точность.
№2. Сделать сравнительный анализ значения способов пения педагога с самостоятельными действиями и движениями детей.
№3. Разрабатывать учебные задания и способы обучения для развития музыкальных способностей.
№4. Написать рассказ с детьми 5-6 лет по содержанию ознакомленного произведения
№5. Продумать методические способы и составить конкретное учебное задание для обучения детей песням и условиям игр.
№6. Готовить методические способы обучения музыкальных игр для творческого развития детей.
№7. Разработать конспект для постепенного обучения хороводу, играм в маленьких и дошкольных группах.
№8. Раскрыть общие и специальные различия, разные виды музыкальных действий.
№9. Описать основные структурные принципы программ музыкального воспитания.
№10. Сделать полный музыкальный анализ песен для малых детей.

Раздел 7. Детские музыкальные действия и виды Тема 7.1 Прослушивание музыки


Прослушивание музыки – один из видов музыкального действия. Прог- рамма прослушивания музыки. Репертуар. Методика обучения навыкам прослушивания музыки. Методика привлечения детей к прослушиванию музыки в малых группах. Методика привлечения к музыке детей средних групп. Методика привлечения к музыке детей старших групп.

Тема 7.2 Пение


Воспитательная значимость пения. Особенности музыкальных способ- ностей и голосов детей. Программные требования. Характеристика песенного репертуара. Методы и способы обучения к пению. Характеристика музы- кального репертуара. Методика привлечения к пению маленьких детей и дошкольного возраста. Методика привлечения к пению детей в старшей группе. Методика привлечения к пению детей во взрослой группе. Методика привлечения к пению детей в группе предшкольной подготовки.

Тема7.3 Музыкально-ритмические движения


Общая характеристика. Музыкально-ритмические движения развития программного требования. Музыкально-ритмические виды действия. Музы- кально-ритмические методы и приемы обучения действиям. Учить методике музыкально-ритмического движения детей раннего возраста. Учить методике музыкально-ритмического движения маленьких детей дошкольного возраста. Учить методике музыкально-ритмического движения детей старшей группы. Учить методике музыкально-ритмического движения детей в старшей группе. Учить методике музыкально-ритмического движения детей в группе пред- школьной подготовки.

Тема 7.4 Игра на детских музыкальных инструментах


Один из видов действия – играть детям на музыкальных инструментах. Ознакомление с ударными инструментами. Методика обучения детей игре на музыкальных инструментах.

Практические работы по разделу:


№1. Специфика для разных возрастных групп с музыкальным оформ- лением, составление концертной программы.
№2. Описание прослушивания музыкальных произведений и прог- раммного репертуара.
№3. Раскрыть значение общих вопросов методики прослушивания музыки.
№4. Доказать соответствие его программного требования, анализировать песню одного из репертуаров возрастных групп.
№5. Петь различные детские песни.
№6. Сравнить методику обучения к пению в маленьких группах пред- школьной подготовки.
№7. Перечислить требования к музыкальному требованию.
№8. Дать описание ритму, различиям разных возрастных групп в детском саду.
№9. С точными примерами различных музыкально-ритмических действий (по физкультуре, и хореографии, драматических образов) основных особенностей и их связь с музыкой.
№10. Разработать методику обучения к сюжетным и не сюжетным играм, танцам и разным хороводам.
№11. Перечислить формы обучения игры на музыкальных инструментах.

Раздел 8. Формы организации в музыкальной деятельности детей


    1. тема. Урок музыки. Самостоятельные музыкальные действия де-

тей
Содержание и структура музыкальных занятий. Планирование и учет
музыкальных занятий. Поддерживать самостоятельные действия в музы- кальной направленности детей.

    1. тема. Музыка в повседневной жизни дошкольной организации


Роль музыки в повседневной жизни дошкольной организации. Музыка и физическая культура. Музыка и развлечения.

    1. тема Музыкальное оформление праздничных утренников


Роль музыки на праздничных утренниках. Структура утренника. Подго- товка и проведение праздничных утренников.

    1. тема Организация и обеспечение детей в музыкальной деятель- ности


Работа по организациям музыкального воспитания. Оснащение процесса музыкального воспитания. Планирование работы по музыкальному вос-пита- нию.

Практические работы по разделу:


№1. Примеры использования музыки в ходе урока и во внеурочное время на прогулке воспитателя.
№2. Рассказать о возможностях применения технических средств при организации музыкальных занятий.
№3. Составление плана-конспекта комплексного занятия с детьми стар- шей группы.
№4. Составление плана-конспекта проведения тематического музыкаль- ного занятия с детьми в группе предшкольной подготовки.
№5. Составление плана-конспекта праздничного утренника возрастных групп.
№6. Составление сценариев утренников, отражающие идеи различных праздников.
№7. Составление перспективного плана, применения музыки в повсед- невной жизни в разных возрастных группах (один квартал).
№8. Разработать план работы с музыкой однодневного разного движения детей.
№9. Рассказать детям при работе организации музыкального воспитания об обязанностях заведующего, руководителя музыки и воспитателя.


  1. Контроль планируемого результата обучения


Контроль предусматривает проведение промежуточной аттестации, ос- новными формами которой являются: контрольная работа, тестирование.


При реализации настоящей типовой учебной программы предусмотрено проведение:

    • курсовая работа

– 1 зачета;
Курсовая рабта и зачет проводятся за счет времени, отведенного на изу- чение данной дисциплины. Тестовые задания должны иметь три основных уровня сложности (минимальный, средний, сложный) для каждого уровня профессиональной квалификации.
В тестах должны быть включены вопросы по следующим разделам:

Раздел 1. Звук. Нотные записи

5%

Раздел 2. Размер и ритм – метр и ритм

5%

Раздел 3. Интервалы

5%

Раздел 4. Кварта – круг квинта. Система тональности

5%

Раздел 5. Общие вопросы музыкального воспитания детей дош-
кольного возраста

20%

Раздел 6. Виды детских музыкальных действий

40%

Раздел 7. Формы организации в музыкальной деятельности де-
тей

20%



Цель курсовой работы:


Формирование навыков теоретических знаний в сочетании с опытом логического мышления обучающихся, творческие способности, и научно – исследовательской и уровня мастерства.

«Теория и методика музыкального воспитания» излагаются задачи курсовой работы по дисциплине:


  • освоить главные научные методические новости предмета «Теория и методика музыкального воспитания»;

  • освоить использование программы с методической стороны в пра- вильном направлении во время проведения научно-исследовательских работ;

  • освоить общие характеристики воспитания, обучения и сохранения взаимосвязи;

  • освоить содержание и структурные особенности, формировать понятие о целях и обязанностях обучения и воспитания предмета «Теория и методика музыкального воспитания»;

  • изучить интеграцию теоретического знания с практикой как инструмент развития и воспитания;

  • изучить методические основы возрастного периода детей по предмету дошкольная педагогика;

  • освоить способы музыкального обучения и воспитания, особенности восприятия музыки детей, значение и обязанности музыкального воспитания детей дошкольного возраста;

  • значение и задачи музыкального воспитания детей дошкольного воз- раста, особенности музыкального воспитания и обучения, освоение методов;

  • изучить методику музыкального воспитания детей по видам (слушать музыку, петь песни, ритмика, умение играть детей на музыкальных инстру- ментах) музыкальных действий детей всех возрастных групп;

  • освоить способы применения информационных технологии в прост- ранстве образования.

Общие требования, предъявляемые к курсовой работе:


  • основной текст курса должен составлять не менее двадцать пять стра- ниц; основной текст не содержит планов, дополнений, символических иллюст- раций, тезауруса и литературы;

  • материалы, используемые в курсовой работе, включают научные статьи, монографии, документы конференций, публикации в газетах и журналах, кандидатские и докторские диссертации и их авторефераты;

  • предварительная защита разрешена, когда проект работы будет готов;

  • защита курсовых работ проходит с участием членов комиссий;

  • готовая работа будет полностью усовершенствована и отправлена на компьютер компактным образом, согласно графику отдела не позднее, чем за семь дней до защиты;

  • учебная программа оценивается по решению членов комиссии, научного руководителя и мнения членов организации;

Рекомендуемые темы курсовых работ по дисциплине «Теория и мето- дика музыкального воспитания»


  • «Теория и методика музыкального воспитания» роль предмета, место в дошкольных организациях;

  • Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста;

  • Описание репертуаров игр-развлечений для разных особенных групп;

  • Основные формы организации музыкальных действий;

  • Музыкальное содержание урока, структура, планирование и пути реа- лизации;

  • Основные задачи музыкального воспитания детей дошкольного воз- раста.

  • Детские музыкальные действия;

  • Виды музыкальных действий детей;

  • Возможности применения технических средств при организации музы- кальных действии детей.

  • Музыка в повседневной жизни дошкольных организаций.



  1. Перечень литературы и средств обучения Основная:


  1. Абдулин Э.Б. Музыка «Российская педагогическая энцеклопедия».− Москва, 1993.

  2. Абдулин Э.Б. Теория и методика музыкального образования школьников: Программа-конспект для педагогов уячебных заведений для спецальности

03.07.00 (музыкальное образование). − Москва,1996.

  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. − Москва, 1983.

  2. Апраксина О.А. О праве учителя-музыканта на эксперименте. Музыкальное воспитание в школе, выпуск 15. − Москва, 1982.

  3. Апраксина О.А. Современные требования к учителю музыки и задачи музыкально-педагогических факторов. Музыка в школе №1. − Москва, 1983.

  4. Байділдаев Ӛ. Ән музыка сабағы. 1,2,3,4-сынып оқулықтары. − Алматы, 1970.

  5. Балтабаев М.Х. К вопросу о применении методологии традиционной художественной культуры в процессе преподавания музыки в школе.  Алматы, 1999.

  6. Балтабаев М.Х. Казахская традиционная художественная культуры. 

Алматы, 1998

  1. Балтабаев М.Х. Современная художественная культура Казахстана. − Алматы, 1998.

  2. Учебная программа по специальности «Педагогика и методика начального обучения» для спецализации «Внеклассная музыкальная работа с младщими школьниками». Музыка в школе №1. − Москва, 2000.

  3. Вахромеев В.А. Упражнения по элементарной теории. − Москва,1983.

  4. Гришанович Н.Н. Педагогическая концепция Д.Б. Кобалеского и современность материалы международной научно-практической конференции.

  • Москва, 2000.

  1. Джердималиева Р.Р. Методическая подготовка учителя музыки. − Алматы, 1997.

  2. Кабалевский Д.Б. Музыка и музыкальное воспитание. − Москва, 1984.

Дополнительная:


  1. Бурко Г., Тажибаева. Песни для учащихся 1-3 классов. − Алматы, 1986.

  2. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. − Алматы, 1981.

  3. Ғизатов Б., Мамизерова Л. Хрестоматия по казахской музыке. − Алматы, 1984.

  4. Исагулова А., Баймектаева А., Атаханова Д. Музыка хрестоматиясы 3- сынып. − Алматы, 1984.

  5. Кабалевский Д.Б. Музыка в начальных классах. − Москва, 1985.

  6. Радынова О.П., Музыкальные шедевры. − Москва,1997.

  7. Коренева Т.Ф., Музыкально-ритмические движения. − Москва, 1997.

  8. Буренина А.И., Ритмическая мозаика. − Москва, 2000.

  9. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. − Москва,1999.

жүктеу/скачать 53,69 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет