Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития

133
Данное направление деятельности, сущность которой, является всестороннее 
раскрытие идейно-нравственных и художественных сторон. Интересный подобранный 
репертуар является основой восприятия учащимся в процессе репетеции. При составлении
репертуараучитель музыки следует принять во внимание возрастные особенности школьников 
и их способности. 
Урок музыки – многогранная дисциплина, поэтому задача выбора репертуара имеет 
первостепенное значение. Следовательно, имеет смысл подробно рассмотреть ключевые 
аспекты в работе учителя музыки, чтобы избежать ошибок при подборе программ. На 
первоначальном этапе необходимо определить оптимальный уровень сложности 
произведений для детей школьного возраста. В отношении подбора репертуара следует 
избегать двух крайностей: слишком сложныхдля обучения и исполненияили менее сложных. 
В этой связи необходимо обратить внимание на построение голосоведения, на диапазон, и 
главное, на интонационную сферу звучания.
Воспевание о родной стране, о родном крае, где родился человек вызывает ностальгию 
и патриотические чувства. Например Д. Б. Кабалевский «Наш край», О. Байдильдаев «Туған 
ел» («Родной край»),Г.В.Подэльский «Люблю тебя, мой край родной», С. Туликов «Родина», 
Л. Хамиди «Отан» («Родина»), М. Мангытаев «Менің Қазақстаным» («Мой Казахстан»). К 
сожалению, это одна из распространенных ошибок в деятельности учителя музыки. 
На уроке музыки в общеобразовательной школе репертуар должен охватывать все 
программные требования, выполнения которых являются обязательными. Произведения 
желательно выбирать, учитываяиндивидуальные данные, способности, склонности и 
недостатки каждого обучаемого.
«Каждый ученик – это целый мир, его нужно воспитывать» [Вергуз, 2017]. Учитель 
должен быть не только хорошим музыкантом, мастером своего дела, но и психологом. Очень 
важно подобрать ключ к сердцу каждого исполнителя, понять, что ему свойственно, чего не 
хватает. В ходе занятий со школьникамиучитель наблюдает, изучает их, пробует различные 
методы, приемы воздействия. В умении найти для каждого ученика наилучший путь и темп 
развития проявляется суть педагогической работы. 
При составлении программ учителю музыки особенно важно учитывать интерес детей 
к песенней-музыкальной культуре. На песенном, музыкальном материале дети осознают 
понятие «родной край» в патриотическом аспекте, который предполагает не только любовь к 
родным местам, природе, но и любовь к родному народу, его культуре и традициям, любовь к 
родному языку. Подобранный репертуара должен соответствовать содержанию 
патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание всегда было в центре внимания ученых-педагогов и 
психологов. Его различные аспекты рассмотрены в работах патриотического 
формированияличности средствами музыки и получили широкую разработку в трудах 
Д. Б. Кабалевского, О.
А. Апраксиной, Ю. Б.Алиева, В. К. Белобородовой, H. А. Ветлугиной, 
Е. Я. Гембицкой, Н.
Л. Гродзенской, М. А. Румер, В. Н. Шацкой и других. В целях обучения и 
воспитания на материале композиторской музыки необходимо учащихся знакомить с 
богатейшей национальной культуры в области музыки. Основные задачи учителя музыки во 
время учебного процесса это развитие чувства патриотизма, уважения к своим национальным 
традициям и обычаям, а так же привитие любви к своей Родине. 
Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим 
мастерство педагога заключается в профессиональном искусстве преподавания. Для этого он 
сам должен быть не только творческой, но и глубоко патриотической личностью. Быть 
примером высокого патриотизма перед своими учениками. Только собственным примером 
учитель может воспитать проявление уважение к людям и к родной земле, взаимопонимание и 
уважение к воспитаннику, можно приобщить ребенка к общечеловеческим, морально-
нравственным ценностям. 
Немало важную роль играет знание своей и других национальных культур, которое 
обогащает эмоционально-духовный мир личности, становясь в то же время одним из критериев 

134
развитости системы интернациональных связей с ее сознанием, мерой оценки уровня ее 
эстетических потребностей, ее интернациональной зрелости. Правильно подобранные 
методические приемы при подборе репертуара способствуют развитию патриотического 
чувства на уроке музыки. В этом проявляется стержень значение репертуара. 
Но как бы хорошо не был бы подобран репертуар все же главное остается его освоение, 
творческая работа над ним. В квалифицированно подобранном репертуаре наиболее полно 
прослеживается единство воспитания и обучения, единство процесса овладения знаниями, 
навыками, умениями и систематическое, целенаправленное воздействие на духовное развитие 
личности. В условиях многонационального состава обучающихся,отсюда и вытекают 
насущные проблемы общеобразовательной школы по патриотическому воспитанию 
учащихся, где несомненно, должны быть созданы благоприятные возможности для успешного 
взаимопонимания средствами музыки, обеспечивая мотивацию жизнедеятельности каждой 
личности в интересах общества. 
Без приобщения школьников всех национальностей к духовным ценностям, 
заключающим общечеловеческие богатства культуры народов, невозможно осуществление 
патриотического воспитания средствами искусства вообще, музыкального – в частности. На 
протяжении обучаемого процесса ученики должены изучить тот репертуар, в который могут 
быть включены народные песни, классические произведения, произведения современных 
композиторов, духовная музыка, школьный репертуар, оперные сцены. Все лучшие 
произведения Казахстанских композиторов проникнуты любовью к Родине, ее народу.
Произведения композиторов обладает всеми свойствами, необходимыми для 
музыкального воспитания, а именно: воспитание духа патриотизма (любовь к Родине), 
интернационализма, формирование эстетического вкуса и чувства к прекрасному и т.д., а 
также они являются прекрасными образцами для интернационального воспитания 
подрастающего поколения. 

жүктеу/скачать 2,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: